中職學校學前教育專業音樂學科教學中的德育滲透

黃麗莉

音樂美育教育作為學校實施美育的重要陣地，為普及美學知識、增強藝術感悟能力、提升學生文化品位搭建了一個廣闊的平臺。在音樂課堂教學中，不但要向學生傳授必備的音樂知識、歌唱的方法和器樂演奏的技能技巧，培養學生對音樂的感受、理解和表現的能力，而且還要在教學過程中滲透德育教育，通過生動的音樂形象，進行音樂技能教育及審美教育的同時，動之以情，曉之以理，把德育滲透在音樂課堂教學當中，寓德育于美育之中，真正讓素質教育落到實處。

一、德育滲透在聲樂教學中

前蘇聯音樂家蘇霍姆林斯基說過：“對于藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。”好的歌曲能對學生的言行品德起到早期的奠基和定型作用。學前教育專業聲樂教材中的歌曲大多題材豐富、體裁廣泛、演唱風格多樣，聲樂教學不僅是簡單的傳授歌唱科學的發聲方法、提高學生的演唱能力，同時還要借用歌曲優美的旋律、豐富的演唱形式來觸動學生的情感、震撼學生的心靈，讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。

1.當今社會，部分中職生對人冷淡，缺乏愛心，缺乏互相關心、互相幫助、團結友愛、和諧相處的觀念，處事高傲、冷漠，凡事都是別人的錯，自己永遠都是對的，不知道知恩圖報、沒有一顆感恩的心。為此筆者在聲樂課堂上，首先選擇《父親》《母親》《母愛》《父愛如山》等歌頌父親、母親的歌曲，通過演唱讓學生們體會到父母親不但給了我們生命，而且還把所有的愛都給了我們，他們為兒女傾注了一生的心血，所以我們做兒女的要孝敬父母。其次選擇歌頌老師的歌來讓學生們演唱，如《老師我想你》《每當我走過老師窗前》等歌曲來練習，在演唱中不僅讓學生們能以甜美親切的聲音和飽滿的感情來表達歌曲的內涵，而且讓學生們體會到在成長的道路上是每一位老師的辛勤栽培，淳淳教誨給予我們豐厚的知識，才使我們有了今天的成績，所以我們要感謝每一位老師的培養。再次選擇人間友愛的歌曲讓學生們演唱，如《為了誰》《愛在天地間》等歌曲演唱，通過充滿深情質樸的歌詞和悠揚的旋律，讓學生們深刻體會到人與人之間是密切相連、不可分割的；每個人都不是獨立存在的；只有互相關心、互相幫助、團結友愛才能形成我們今天和諧的大家庭。沒有陽光就沒有溫暖，沒有水源就沒有生命，沒有親情、友情世界就是一片孤獨和黑暗。

2.結合當地音樂，開展聲樂教學。廣東河源的萬綠湖和東江水是河源人的驕傲，在音樂課堂上我們可以通過學習演唱《多彩萬綠湖》《多情東江水》《我是客家妹》等作品，緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入樂曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里，教育學生更加了解家鄉，熱愛家鄉。

二、德育滲透在鋼琴教學中

西方心理學家有一個理論，那就是“每人心中都有一只狼”，音樂可以驅趕人心中的“狼”。臺灣首屆“十大廣告金句”評選中入選了一家琴行的廣告語：“學琴的孩子不學壞”。中職生的鋼琴教學，我們側重培養學生的鋼琴彈奏技巧，而鋼琴彈奏的學習過程本身也是個人意志品質培養的過程。

1.通過識譜讀譜的長期訓練，滲透做事認真、嚴謹的意識。中職學校的學生平均年齡在15～18歲，這個年齡段的學生已經超過了最佳學琴年齡，所以在鋼琴學習中遇到的第一個問題便是識譜，演奏者要嚴格按照鋪面上的音符進行彈奏，也就基礎訓練的重要方面。

2.通過學習過程中每一個技術難點的攻關，滲透耐力和毅力的培養。中職生學習大多缺乏耐心，不易長時間專心做某一種活動，行動目的性差，不能始終如一地堅持同一目標，稍遇困難就放棄。整個學習鋼琴的過程是伴隨著一個個技術難點的克服去完成一首首鋼琴作品，每一個技術難點的克服都需要學習者付出相當的耐力和毅力。讓學生知曉彈好琴絕不是一朝一日就能做到的，必須讓學生明確做任何事情都要有恒心這個道理。在這種嚴格的訓練之下，方能逐步增長自控能力，建立不怕困難、堅持學習的良好的意志品質，養成良好的行為習慣。

3.通過鋼琴由慢到快的練習規律，培養循序漸進的工作學習作風。慢練是解決一切技術的根本，只有遵循鋼琴由慢到快的練習方法，在學習過程中踏踏實實，才能解決樂譜的準確性、手指力度等一系列問題。這個時候我們必須及時提出練琴要求：要求所有的學生靜下心來細心、耐心的進行基礎練習；同時要求學生明確每天練琴的目標：一段音樂，甚至是一句、一小節的練習，不要盲目地同時練習很多曲子，囫圇吞棗式的練習只會讓學琴的速度變得更加緩慢，相比之下集中突擊一到兩首曲子效果會好很多。

三、德育滲透在視唱教學中

學前教育的學生在視唱課程中掌握識譜能力，并積累一定曲目量的兒歌。而很多優秀的兒童歌曲都具有明顯的思想教育目的，這些教材豐富的德育內涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘、發現和理解。

而視唱課程中我們滲透的德育教育不僅包括對學生的思想道德教育，同時還可以進行職業道德教育：告訴學生學習并演唱大量的兒歌是為將來的幼兒教學服務的，而想成為一名合格的幼兒教師，就必須要有更高的自覺性，更加嚴格地要求自己，具備良好的職業道德和素養，做到為人師表。

四、德育滲透在音樂欣賞教學中

著名思想家和教育家孔子將音樂列在他所精心傳授的禮、樂、射、御、書、數六藝中的第二位，并提出了“移風易俗，莫善于樂”的觀點；哲學家柏拉圖也說：“在教育中，我們一向對于身體用體育，對于心靈用音樂。” 在音樂欣賞的課堂上，《黃河大合唱》以激動人心的情感力量和雄偉渾厚的氣魄，成功地塑造了中華民族的偉大形象，讓學生看到了中國民族抗日衛國的壯烈畫面，激發了學生的愛國之情；民族管弦樂曲《春江花月夜》讓學生在感受民族音樂藝術之美的同時，自然而然地聯想到祖國的壯麗河山；廣東音樂《賽龍奪錦》以清新剛健的旋律、跳躍有力的節奏，展現了激烈壯觀的競爭場面，讓學生感染到奮發向上、集體協作、努力爭先的精神；《梁祝》讓學生感受“十八相送”“化蝶”的美好的同時，也從“抗婚”了解到封建社會對人性的禁錮，從而更加珍惜今天的美好生活；貝多芬的《命運》表現了從黑暗到光明，通過斗爭走向勝利的戲劇性沖突的發展歷程，充滿豪邁的英雄氣概，讓學生獲得克服困難的勇氣；歌曲《我和你》讓大家聯想到祖國舉辦奧運的盛況，每個同學臉上都會洋溢著驕傲與自豪，他們的愛國之情由然而生。音樂讓學生的情感、態度和價值觀得以提升，道德情操必然隨之升華。

五、德育滲透在音樂課外活動中

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。合唱這種藝術教育形式在思想道德建設方面有著得天獨厚的優勢，我國合唱奠基人著名的指揮家馬革順教授指出：“合唱活動能潛移默化地培養出少年兒童的高尚情操和集體觀念。”

合唱強調聲音的協調，即均衡+和諧，個人的聲音再好也不能突顯出來，只有融入在大家的聲音里，才能發出和諧的聲音，對每一位合唱隊學生來講，他們基本上具備比—般學生更好的音樂素質和個人演唱能力，所以表現欲也很強，針對這種情況，在組建合唱隊時就要注意建立融洽和諧的合唱集體，要求學生認識到合唱是一項集體藝術，是由集體共同創造的音響來進行歌曲的內容表述和藝術形象塑造的，個人的聲音再美也得服從集體，融于集體。為達到目的，教師必須要求學生在行為上首先和諧，使他們深知以集體為重的重要性，克服爭強好勝、愛出風頭等個人主義傾向。這種強調共性的藝術能較好地培養學生的集體主義精神和協作精神。

德育是一項重要的育人工作，對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應該充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達到陶冶情操、凈化心靈的目的。

責任編輯朱守鋰