淺談如何在少年兒童中開展戲劇教育

李麗娟

摘 要：在少年兒童中開展戲劇教育需借鑒其他的學理資源，特別是對教育戲劇學和兒童戲劇學的運用至關重要。開展兒童教育戲劇的基礎就在于對教育戲劇學的運用，然而教育戲劇在實際實施過程中，要求其實施對象具備一定的理性認知能力，這一點不符合兒童教育。但從另一種角度來看，教育戲劇學作為一種戲劇運動，極大的促進了兒童教育戲劇的發展。兒童戲劇學理論在實踐當中，把不同年齡段的教育分門別類，區別對待，同時添加與成人的互動活動，在探究兩者之間關系的同時還能促進對兒童教育戲劇的規范教學。兒童教育戲劇有它自己的理論，即兒童與成人在實踐當中的地位是平等的，成人在兒童的戲劇游戲知識扮演一個指導者的角色，切不可過多參與，采用盧梭理論，使兒童在游戲中自由發展。

關鍵詞：少年兒童；戲劇教育；戲劇

中圖分類號：G260 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0119-01

一、戲劇教育的價值

“教育生命化價值取向”這一理論在上世紀90年代被提出。從中可以發現人們已經開始反思傳統教育的缺陷，開始尋求新的教育方式，接受了對教育進行變革。2015年3月2日，全國學校藝術教育工作會議召開，會議總結出：在往后的教育工作當中，應把立德樹人當作教育的根本任務，全面開展美育工作，讓學生在學習知識的同時增強人文素養，并提高審美水平。從中可看出我國教育改革已得到了很大程度的改觀，明確了我國學前兒童藝術教育變革以及發展的整體方向。在教育界都知曉，培育學生的人文素養和創新能力是藝術教育的價值所在，也是其核心，兒童戲劇的出現很好的運用了這一核心，關注兒童的天性，結合各類藝術，如音樂、舞蹈等，并將其運用到舞臺表演上，貼近兒童的生活實際，有著綜合立體的藝術特色。由于藝術教育的獨有特點，兒童戲劇作為一門藝術學科還能極好的再教育中體現出藝術，實現學習與藝術的結合。董建就戲劇教育提出“在所有的藝術門類里，戲劇是離人最近的藝術，戲劇教育是最便捷、最適當的人文素質教育”的觀點。可以看出，戲劇教育只是將戲劇作為一種教學手段，或者說是一種媒介，并不是要讓兒童在專業表演戲劇的方向去培養，而是通過戲劇活動，吸引兒童的興趣，并在切實參與活動中，快樂學習，快樂成長。

二、戲劇教育現狀

縱觀中西雙方的戲劇教育現狀，可以說戲劇教育在我國的發展情況并不是很好。國內在起初實施戲劇教育時，并沒有完全領悟戲劇教育的精髓，雖然已經關注到藝術教育的價值，但卻沒有抓住其重要性，僅僅局限于體音美課程并不能完全實現戲劇教育。在1995年的第二屆國際戲劇與教育聯盟會議中，劇作家李嬰寧的參與使戲劇教育活動得到了很好的推廣，使大眾逐漸對戲劇教育產生認識。通過參考西方國家兒童戲劇教育的相關方法，南師大張金梅博士從教育內容、方式和策略等方面，致力于建構一種完全適合我國國情的少年兒童戲劇教學模式。隨著越來越多的人對少年兒童戲劇教育的關注，其得到了不斷的發展。目前在我國一線城市已經出現了很多有戲劇特色的幼兒園或者學校。

三、戲劇教育的實踐

筆者調查的學校是是一所針對兒童教育的幼兒師專，屬于最早一批建校的師專。建校至今，一直致力于提高學生的專業能力。在2009年，該校針對學前教育專業開設了《幼兒戲劇表演和指導》這門課程，主要目的是讓學生掌握戲劇藝術教育的方法，在提高個人表演能力的同時，學會對幼兒表演進行指導。在不斷的學習與改善過程中，該校該課程的開展獲得一致好評且具有一定的特色。其特點如下：（1）教學模式。教學任務的設計具有針對性，突出專業的特色，建立完整的訓練體系。在實際操作中，還要根據實際任務的不同的難度進行層次性的教學，完成資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估“六步走”的教學步驟。把學生當作整個教學過程中的主體，實現理論、技能訓練、技能運用循序漸進的過程。使學生在各項有針對性的訓練中提升個人技能；（2）教學方法。通過行動作為教學指導，將項目驅動教學法作為主要教學方法，同時結合“情境教學法”、“案例解析教學法”、“角色扮演法”、“多媒體組合教學法”等教學方法幫助教學更好的實施。在這些教學方式的運用中結合各種自己設計的情節，在不斷的設計創造中提高個人的專業能力和教學素養；（3）考核評價。在教學中，一改傳統評價方法，對教學過程和結果都進行考核。其中對過程的考核占到50%，考核內容是作業、基本功、表演等。結果考核占到50%，考核內容是分組表演幼兒戲劇，通過戲劇表演可以充分體現學生在教學中各方面的能力。

四、結語

在兒童戲劇教育中，兒童與成人之間的地位是平等的，教師主要作用在與通過各種方式的引導，使孩子產生興趣。最為關鍵的一點是不應按照死板的過程走，不要限制兒童思維，可以沒有一個具體的教學目標。實際進行表演時，通過兒童之間的相互幫助以及協作，可以使原本看上去只是外部的游戲，其實兒童內心豐富活動的體現。在集體活動中，發展兒童個人對外界的各種認識。所以，在教育時并不需要考慮太多特定的教學目標，而是注重讓兒童之間進行互動。兒童是最天真無邪的存在，在對其教育時，不應對他們強加各種成人的觀念，應讓他們在自己的游戲中，充分發揮想象，使孩子的天性得到綻放，通過自我的探索，實現認識自我、認識他人、以及認識世界的過程，使他們在這一過程當中感知外界的事物，自由又快樂的發展，健康陽光的成長。

參考文獻：

[1]張金梅.關于幼兒園戲劇教育若干問題的思考[J].幼兒教育，2015（28）.

[2]楊梅佐，張金梅.論幼兒園戲劇教育的教學策略[J].幼兒教育，2011（Z1）.