如何培養小學生的寫作興趣

黃致和

摘 要： 新理念下的作文教學要培養學生熱愛生活，樂于表達，使學生具有實用的寫作能力。就小學來說，旨在培養學生寫作的興趣和自信心，讓學生能寫簡單的記實作文、想象作文和常用的應用文。而課堂教學又是實施教育的陣地，素質教育要求改變教學方法，注重培養學生的學習興趣及能力。沒有濃厚的興趣就沒有強烈的求知欲望。作文也不例外，作文能力的培養也要從學生的興趣入手。下面就怎樣引導小學生感興趣的滲入課堂的作文教學談談自己的做法。

關鍵字： 小學；寫作；興趣；培養

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0284-01

一、作文教學的導入能激發學生的學習興趣

在作文教學過程中，教師如何恰當而自然地導入新課，直接影響到學生的學習興趣，從而影響最終的教學效果。教師就在潛移默化中培養學生的表現欲，讓學生敢于樂于表達，來促進學生寫作的欲望，每一節課都有一個起點，俗話說“好的開頭是成功的一半，有了一個好的開頭，在教學中就自信了。”《新課標》就明確地把“寫有興趣的話”擺在首位，由此可見，低年級學生學習寫話，重在培養學習的興趣，興趣是最好的教師，它是引導學生步入知識海洋的內驅力。

二、作文教學的興趣從情感中來

《課標》在教學建議中鄭重提出：要重視情感，態度價值觀的正確導向，既有十分重要的深遠意義，又有著現實的緊迫要求。激發學生的興趣，首先要激發學生的情感。學生對某件事物或活動有了情感，就能夠激發他們的興趣。課堂教學的任務是：不作限制，讓學生敞開自己的心扉，這是培養學生寫作興趣的關鍵。語言是情感的載體，小學生應用自己的語言來表達自己的認識、感受和情感，是教師教學上的一大成功，我們應當愛護這些小天使個性化的語言來完成的作文。有教學經驗的老師很容易根據學生的外在行為來判定學生是否有學習興趣及程度如何。興趣對學生個性品質及學生成績的影響程度極大，是任何品質難于取代的。每一位教育工作者都要清楚的認識到學習興趣在學生個性發展學習與進步中的地位與作用。尤其是在提高素質教育的今天，要提高課堂教學效果，離不開教學過程中寫作興趣的激發與培養。

三、作文教學的興趣從激活中來

游戲是學生樂此不疲的活動。老師們憑自己的多年教學經驗知道，小學生的感情是容易感染的，當受到某種事物環境、氣氛的感染時，就能激發相應的感情。因此，作文之前設計游戲，對激活課堂十分重要，讓學生在輕松快樂的環境里積極參與，教師趁熱打鐵。美國生物學家貝弗里奇也說過：“只有哪些對發現抱有真正興趣和熱情的人才會有成功。”有人認為教師的教學應使學生感到有趣、有味、有奇、有感、是有一定的道理的。在教學過程中學生的學習興趣雖然是學生個人的內在學習品質，是學習的內驅力，但它往往是通過各種形式、途徑外化出來的。

四、作文的興趣從需要中來

需要是人的本能，當本能需要時，就會轉向行為。文筆練習是要抓住興趣的，學生興致勃勃地做完游戲后，教師相機引導學生“剛才的游戲非常有趣，請大家把自己做的、看的、聽的、想的都寫下來，讓更多的人分享我們的快樂好嗎？”學生一邊沉浸在剛才的輕松愉快的游戲活動中，一邊不停地寫。學生的這種行為就是教師的需要，同時也要把這種需要轉化為學生的行為。只要我們能達到自己的需要，又能滿足學生、激發學生的寫作興趣，不管我們采取什么教學手段都是一種收獲。活動是寫作呈現的過程，學生多參加些有趣的活動，給他們的寫作提供了無盡的鮮活素材。因此引導學生、組織學生、激勵學生積極參加各種課內外的活動，如興趣小組、出外郊游、調查采訪等，鼓勵學生把自己的所見所感飽含激情地寫出來。學生就不會為怎么寫、寫什么而苦惱了，讓他們從內心感受到寫作的樂趣，有了樂趣，只需把自己的所為用文字敘述出來，這就是所需了。

孩子們有了一定的興趣和識字量后，就自然會有閱讀和寫作的愿望，教師要順應兒童這一心里規律。一開始給他們充分的自由，不要作任何的限制，學生喜歡怎么寫就讓他怎么寫，能寫多少就寫多少。之后，讓他們互相讀一讀，評一評，誰寫得好，可吸取長處。教師只需要加以適當的點撥和鼓勵，讓孩子們感到寫作是件簡單的事情，我手寫我嘴，我手寫我心，我手寫我想是很有意思的事情，如此簡單而已。

心理學家皮亞杰指出：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件。”興趣是萬能的鑰匙，學生一旦對寫作產生了興趣，就會視寫作為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去寫，有了濃厚的興趣，就為整個小學階段的作文教學打下了一個良好的基礎。

五、分析

總之，只要老師根據兒童心理特征，在課前精心的設計教案，課中認真操作，做到有的放矢，學生就能給你一個意想不到的驚喜。只要學生敢于探索，勇于實踐，最終會找到一條適合自己培養學生寫作興趣的路，把作文教學搞得既有“趣”又有“味”。