學習原理在建筑設計中的應用

孫宗藜

摘 要：藝術心理學在景觀建筑設計中應用越來越受到人們的重視。在園林建筑設計中離不開人的思維活動。因此研究人類的行為心理在設計中必不可少，同時研究設計的學習方法也同樣重要。本文從學習原理的角度并以央視大樓為例說明操作制約學習在設計中的體現，在學習原理上探討建筑設計中心理對人行為的影響。

關鍵詞：學習原理；正負增強；嘗試錯誤學習

中圖分類號：TU238.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0168-01

一、現代心理學對學習的界定

學習在現代心理學上的界定是：因經驗而使行為或行為潛勢產生較為持久改變的過程。

1.古典制約學習，也稱為條件反射。一般有：（1）類化：當古典制約學習達到第四階段，制約刺激能單獨引起制約反應后，與制約反應性質類似的其他刺激，不需要經過制約學習的過程；（2）辨別：當古典制約學習達到第四個階段后，制約刺激確實能單獨引起制約反映后，如果有其他與制約刺激類似的刺激同時出現，個體將表現出選擇性反應，只向制約刺激去反應；（3）消弱：當達到第四階段，如果一直不再回到第三階段，一直不再使非制約刺激與制約刺激相伴出現，以建立的制約反應將逐漸減弱，甚至不再反應。

2.操作制約學習，聯結式學習的一種類型，也是主動學習的心理行為。一般有：（1）嘗試錯誤學習：從多種反應中選擇其一，與特定刺激固定聯結的過程；（2）正負增強：個體在反應，后帶來的刺激物能強化該反應者，該刺激即為正增強。反之，則為負增強；（3）回避制約學習是逃脫制約學習的改進。

二、操作制約學習在CCTV央視新大樓的體現

1.正負增強的中的體現。央視大樓的結構是由許多個不規則的菱形漁網狀金屬腳手架構成的。這些腳手架構成的菱形看似大小不一，但實際上卻經過精密計算。從外觀上看，大樓有一部分鋼網結構比較密集，它們也是整體設計思想的一部分。中央電視臺新址大樓也獲得了最高獎—全球最佳高層建筑獎。

正增強：雖然國內各種質疑比較多，但是當新的央視大樓以一個前所未有的形象出現的時候，它是成功的。它的成功之處在于剛要設計時已經在世界各地招募設計師來仔細考量它，國家和政府單位對它的強烈重視，最重要的是在設計完成時所帶來的社會影響，極大刺激了這次設計，于是這種社會影響即為正增強物。因為它不僅取代了原有舊建筑的功能，為新聞媒體工作者們帶來了辦公用地，同時它的造型藝術也突破了傳統意義上的規矩的高層建筑。央視新大樓外面由大面積玻璃窗與菱形鋼網格結合而成，大樓外面采用特種玻璃，其表面被燒制成灰色瓷釉，能更有效遮蔽日曬，適應北京的空氣質量環境。實際上，在空氣污染很嚴重的日子里，這種玻璃就像融化在空氣中，人們只能看到大樓的網狀結構，似閃電被凝固在空中。有嚴重霧霾天氣的時候，這種設計材料給建筑賦予了新的意義，不僅是表面上的光鮮亮麗，同時給人們帶來了健康上的福音。

原增強滿足了人們追求新奇的要求。次增強物，二次增強的制約，環保的材料，更多的功能性區域的設計，不僅建筑本身受到了歡迎，其后面所帶的附加功能，而后成為北京的新地標建筑，獲得國際大獎，可以供普通的市民參觀游覽。次增強因為建筑本身只能滿足人們的想象，而不能給人們帶來真實的感受，因此辦公及參觀瀏覽滿足了人們的這個愿望。次增強的作用并未停止，這些功能性的效應也帶來了一系列的建筑設計的延伸效應，如上海的“金茂”也借鑒了環保的材料。這種正增強的操作制約學習不僅是學習，更會塑造人的行為模式，特別是對建筑設計者的影響。

2.嘗試錯誤學習中的體現。美國心理學家桑戴克提出了三條基本學習規律。（1）效果率：某反應之所以能夠和某一刺激發生聯結，原因是該反應能過獲得滿意的效果；（2）準備率：指刺激反應的聯結隨個體本身準備狀態而異；（3）練習率：一個已形成的可改變聯結，若加以應用會使它加強，這是應用率。若不應用會使它減弱，這是失用率。在設計央視大樓初期，建筑師也遇到了很多困難，離開公司單獨成立工作室，同時他收到紐約世貿中心重建工程的大項目。他之前也承接過許多類似的建筑，評價往往褒貶不一，這時他更愿意嘗試新的有挑戰性的項目來提高自己。在困難中的學習往往比在溫室中更具有效率。在情境與反應間建立可改變聯結時，伴隨著滿意的情況，聯結力量就增強；伴隨著煩惱的情況，聯結力量就削弱。

操作制約學習是由刺激引起的自愿進行學習的行為方法，人類從事大多數有意義的行為都是操作性的。運用學習原理中的方法可以在設計中少走彎路，在設計時發散思維。也能夠鍛煉自己，在學習中塑造行為模式。敢于嘗試才是解決錯誤的關鍵。在建筑景觀設計與我們息息相關的今天學，學會如何學習，怎樣合理高效地學習才是硬道理。當然通過對人的心理即行為的分析，建筑環境與人的關系在很大程度上決定了人的行為選擇。引入藝術行為心理學的研究對為人們創造車出更好的城市公共空間環境有著積極的作用。

參考文獻：

[1]河清.魂兮歸來央視新大樓——屈膝跪者的象征[J].會議論文，2005.