關于高校音樂作曲理論課程教學的發展及建議

王一冰

摘 要：高校音樂作曲理論課程是音樂專業教學中的一項重要內容，也是構成音樂課程的基礎與核心。在音樂的學習中，和那些實際的操作練習不同，作曲理論更多的偏向于一些理論知識的學習，并且其中所含的內容較多，知識缺乏趣味性的原因，使得很多學生在學習中，沒有掌握較好的方法。本文在對當下高校在音樂作曲理論課堂上進行實際的調研后，對于其以后的發展和建議，提出一些自己的建議，希望能對我們的老師在以后的教學中起到一些積極的作用。

關鍵詞：高校音樂；理論課程；發展和建議

中圖分類號：J711-4；G652 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）36-0223-01

隨著社會的多元發展，使得學生在課業選擇上，也有了很大的余地。在高校學習中，學生考慮專業，也不僅僅以就業形勢為考量，更多的還是偏向于興趣和愛好。所以，一些藝術領域的專業，近些年頗受學生青睞。在高校音樂的教學中，很多學生對于作曲理論課程，一直都是較為頭痛的，由于音樂課程的改革，也使不少學生意識到，作曲理論知識，恰恰是音樂學習的關鍵所在。所以，我們的老師在具體的教學中，要積極的進行改革，幫助學生，更好的投入到音樂的學習之中。

一、豐富教學形式，使其更加合理

高校音樂作曲理論課程，在音樂的學習中，可能會因為內容上有些枯燥，并且在學習中對于學生的邏輯能力有著很強的要求，所以，學生在進行學習的時候，可能會感覺到有些吃力。根據這種情況，我們的老師在實際的教學中，更要為學生提供多樣的教學形式，讓原本無趣的理論知識，變得生動起來。作為一門藝術，音樂的核心思想，就在于它的多樣，在不受任何拘束的情況下，將自己內心的想法用優美的形式表達出來，所以，老師要合理的幫助學生，進行音樂內容的感受。例如，在實際的教學中，老師可以給予學生更多的創作空間，讓他們自主的領悟學習的內容。老師也可以根據學生的情況，讓他們講解一些自己喜歡的音樂類型，積極的調動他們的主動性和創作性思維。高校教育的核心內容，就是幫助學生完善自身的學習能力，并且對使他們掌握對知識的分析能力。老師也可以在課前，將接下來要學習的理論知識，通過板書，或者是其他的形式，展現在學生面前，然后讓學生根據實際自己喜歡的音樂內容，進行理論山的分析揣摩；等到學生發言完畢后，老師再根據學生的發言進行總結，針對好的地方要及時鼓勵，針對差的內容，老師也要適當的給予改進。這樣的教學方式，一方面可以激起學生的學習興趣，另一方面，還能夠豐富教學形式，讓學生帶著問題展開作曲理論課程的學習。

二、改善落后觀念，跟上時代步伐

盡管在當下，越來越多的人對于音樂學習，抱有了一種開放的態度。但在實際的調查中發現，一些傳統的教學觀念，仍舊影響著新型的教學課堂。由于作曲理論課程，在音樂學習中沒有直觀的表現，導致很多學生對于它沒有引起足夠的重視，老師在課堂上進行講授時，下面的學生玩手機、睡覺的情況并不少見，還有甚者拿遲到早退當做常事，這樣的學習氛圍，對于音樂理論知識的學習極為不利。所以，老師在教學中，首要的任務就是將音樂作曲理論課堂上的不良學風糾正過來，讓學生對作曲理論的學習引起重視，端正自己的學習態度，只有這樣，教學質量，才能有所保證。例如，老師在具體的教學中，可以先將教學任務放在一邊，向學生推薦一些比較優秀的曲目，然后根據學生的反饋情況，進行交流。在這一過程中，老師首先要將理論知識的晦澀感拋到一邊，單純的就是音樂形式上的交流，在綜合大家的對音樂的推薦之后，老師可以拿其中的一兩首曲目，來進行理論知識的引入。這個時候，老師不要過多的強調技法和理論，要從音樂分析的角度，帶有愉悅性的講解內容，分析音樂的文化背景以及風格，來進行教學的展開，真正的讓學生深刻的理解音樂所要表達的內涵，了解音樂的表現形式和表達方法；老師還可以鼓勵學生進行樂曲的即興自主創作，只要是表現自己心中想法的內容，都值得提倡。這樣，一方面激發學生的學習興趣，令一方面還能讓學生對課程引起重視，更好的投入其中。

三、采用現代技術，課程多樣起來

近些年，隨著信息技術的不斷發展，如今的社會呈現出多種多樣的形式來。高校畢業生要想擁有較高的學習素質，那么就必須擁有較好的學習能力。對于這方面，老師可以結合音樂作曲理論課堂，根據教學內容和學生的學習特點，進行多樣化的教學形式。為了改觀學生對課堂印象，老師不妨采用一些先進的教學工具，利用多媒體的內容，來幫助學生將知識和聲音、影像結合起來，通過直觀的輸出，讓學生體驗不一樣的教學感受。例如，在學習音樂作曲理論的課堂上，老師可以先將一些比較具有代表性的音樂播放出來，讓學生在聆聽中，感受音樂的魅力，同時為理論知識的學習打下奠基。然后，老師可以播放一些知名人物對音樂的解析影像，同樣還是剛剛的音樂，一方面是學生直觀的感受，一方面是權威人士的講解，雙方的交流溝通，可以讓學生煥發出新的感受。在這個時候，老師再將教學任務中的理論知識向學生講解出來，對學生的感想進行深化的同時，還讓他們了解音樂學習的核心思想。

四、結語

總而言之，老師在實際教學過程里，要將培訓、理論教育放到正確的位置上，不斷自己的教學方法，在幫助學生做好技術分析的同時不斷豐富教學內容，以期讓學生收獲良好的教學質量。

參考文獻

[1]王薛瑤.高校音樂作曲理論課程教學的發展與建議[J].音樂時空，2015（18）.

[2]李麗梅.高校音樂作曲理論課程教學的發展與建議[J].才智，2015（29）.