校園插曲

韓輝光

1

我們的班主任司徒老師五十多歲，精瘦精瘦，背駝得厲害，像只干蝦。

他精力不濟，老愛閉目養神。有時上課的最后十分鐘我們自己做作業，他就隨便找個地方坐下，垂頭養精蓄銳，發出低低的鼾聲。

他對我們又嚴厲又不嚴厲。你要是考試作弊，他連卷子都給你撕掉，叫你一分也不能得；誰要是說句臟話，他硬是逼那個人用鹽水漱口……

可我們打架，他卻裝作沒看見。若有人跑去向他告狀，他就問：“你還手沒有？”告狀者當然說：“沒有！我沒還手。”“你為什么不還手？”“我打不過他。”“你還沒打，怎么就曉得打不過？”告狀者就傻在那兒了，再也不向他告狀了。

早晨，他在操場的草坪上練氣功，我們圍著觀看。見他手舞足蹈，我們在一邊嘻嘻笑，他說：“不要笑，你們有沒有感覺到有股力量在推自己？”我們細細感覺，好像真是有股力量在推自己；有的甚至說身子在向后傾，像快要倒的樣子。他說這是他在發功的緣故，讓我們站好，當心別摔倒了。他還說我們如果有什么病，保準也已經好了：他的功力已沖進我們體內，使我們筋絡松弛、血液暢通，消除了病灶。我們就真的感到渾身像舒服了許多；有的說自己剛才咳嗽，現在也不咳了，好啦。

從這以后，無論誰有病都請司徒老師發功治療：不扎針，不吃藥，只在他面前一站，他用手隨便做個什么動作，說聲“好了”，肚子疼的便不疼了，頭暈的便不暈了，流鼻血的便不流了……要多神有多神，簡直賽過扁鵲、華佗。我們都對他崇拜得五體投地。

司徒老師說氣功不僅能治病，還能使人“德智體”全面發展。我們就圍著他，央求他快發功，使我們全面發展。特別是那些留級生、“雙差”生，也想像治病那樣簡單，一下把自己變成“三好”生。

司徒老師說，這比治病難一些，還需要你們配合。要配合，就得先練功；要練功，就得先靜心。而我們的心最不靜，總有一百只鳥在飛，一百條魚在游，一百頭鹿在跑。所以坐不住，站不穩，做事不認真，心煩氣躁，動不動就罵人打人。我們得把那些東西通通趕出去。靜心怎么做？很簡單：上課想上課，做作業想做作業，一心不二用，同時排除雜念，特別是邪念……

我們說知道啦知道啦，保證以后表現好就是了。別凈講這些了，啰啰唆唆。快教我們功課吧！

可司徒老師說現在還不能教，非得一個月以后才行。我們問為什么，他說靜心起碼需要一個月時間，因為我們心里的“海陸空”太多。在這個月的時間里，如果有一個人表現不好，諸如上課打鬧、不交作業、罵人打人或干其他壞事，還得再等一個月。

這才急死人了，全班這么多人，怎能保證沒人出差錯。司徒老師說急死也沒辦法，練功的規矩就是這樣。我們要求他誰表現好便教誰，表現不好的同學甭管他。他說那不行，只顧自己不管別人的人，能說表現好嗎？

沒辦法，我們只好分組包干，互相監督，不許一個人出毛病。

一個月終于平安過去。我們要司徒老師教功，他說不用教了，功已在其中了。想想看，好好上課，認真做作業，講文明禮貌，學習成績能不提高嗎？

2

果然，這個月學校統考，我們班每個人的成績都有提高。

司徒老師說：“我還是教點健身防身功給你們吧。”我們說：“好！正想健身，長成大塊頭；正想防身，不讓人欺負。快教吧！”這天早晨，司徒老師便在操場的草坪上教我們健身防身功。他說這套功是海燈法師的真傳，除了我們，他概不外傳。他說他現在是老了，當年發起功來，汽車從身上碾過，他毫毛也不傷一根；幾塊水泥預制板壓在肚子上，眼睛也不眨一眨；打起架來，百十個人休想挨他的身……

我們心急地說：“快教功吧！又啰啰唆唆。”

司徒老師站在我們前面，上身穿有破洞的汗衫，下面穿著皺巴巴空蕩蕩的西裝灰短褲。金色陽光灑在他身上，晨風吹拂他稀疏的華發，一飄一飄；一雙有點“羅圈”的細腿擺開站立，使我們不禁想起《故鄉》里豆腐西施的“圓規”。

“做好準備！”他叫道，歪歪倒倒地站個弓箭步，兩根蘆柴棒似的胳膊叉在腰間，“先學直拳，再學勾拳……這樣吧，我先把整套動作做一遍給你們看。”

說著就齜牙咧嘴“嗨嗨”地叫，拳打腳踢舞了起來。動作還真是有力而敏捷，只聽見一片呼呼聲。可沒搞幾下他便停止了，累得不行，呼吸如拉風箱；喉嚨呼呼響，咳個不住。他癱坐在地上，一手托腦袋，張著嘴巴說：“歇一下，年歲不饒人。”

我們就自行解散，圍上來看他喘氣。只見他臉色蒼白，頭冒細汗，太陽穴突突直跳。他哼著說：“今天不行了，改天再教吧。動作好學，難的是‘意念。所謂‘意念，就是配合動作想些別的事。健身防身功的‘意念，是想象自己是高大的、強壯的、力大無比的、所向披靡的。如果做不到‘意念，動作做得再好也沒用，也掌握不了功。這樣吧，你們先下去練‘意念。”

我們就天天練“意念”，想象自己是1.85米的個頭，虎背熊腰，魁梧英俊。女生則想象自己身材苗條，亭亭玉立，既是美人兒，又是武林高手，像電影《少林寺》里的那個牧羊女，手抱一只羊，一手打翻一排男的。

“意念”練多了，我們便仿佛變成“意念”中人了，個個直腰挺背，像真的有1.85米、儀表堂堂了；女生則扭頭扭臉、橫眉豎眼，顯得柔中有剛，剛中有柔，也真像帶刺的玫瑰，叫人又愛又怕了。沒過多久，司徒老師也教了我們功，共八套。我們越發覺得自己非同一般了，誰也不敢動誰，都是有功夫的人了。

3

這天下午，學校發生了一件事：流氓橫行校園，沒人敢管。人們自然想起司徒老師和他的氣功班。有人跑來報告并求援，說只有你們去，看能不能把流氓趕走。

當時我們正在上課，司徒老師正給我們講馮婉貞率領村民大破英軍，我們也正群情激奮，精神抖擻，恨不得跟馮婉貞一起殺幾個壞蛋。同時正苦于學到的防身功沒處用，沒處檢驗，擱著生銹長霉。這下可好，壞蛋主動送上門來了，闖進“虎口”里來了，正中下懷，有戲看了。同學們摩拳擦掌，躍躍欲試，迫不及待地要參加戰斗。當然，也有臉發白腿發軟的，少數。

“我們馬上來收拾他！先別讓壞家伙跑了。”司徒老師對來人說，隨即停止講課，匆匆收拾書本，手一抬，說：“走，跟我來！”

我們“呼啦”一聲擁出教室，跟著司徒老師浩浩蕩蕩向操場挺進，雄赳赳、氣昂昂。到操場后，只見一個打赤膊、穿長褲、趿拖鞋的青年手拿明晃晃的尖刀，橫沖直撞。據說是來搶錢包的，已刺傷幾個同學。光天化日之下竟有如此歹徒。

“放下刀子！”司徒老師一聲怒吼，就要上前擒拿歹徒。可又退了回來，掏出自己鼓鼓的錢包，偷偷遞給一個同學，小聲說：“快，你幫我拿著，剛發的工資，別讓壞家伙也搶跑了。萬一我上去下不來了，這錢……”

“是不是交作黨費？”那名同學想起許多革命故事，正經地問。

“不，給我老伴兒。”

我們見老師已做好犧牲的準備，覺得悲壯，有點心酸，就跟老師跟得更緊了。

“我先上，你們跟在后面。聽我指揮，不要胡來。”司徒老師捋捋袖子，搖搖晃晃沖上前去。

流氓見上來的是個干癟的老頭，不放在眼里，毫無防備。哪知司徒老師猛地一個箭步，來了個“虎撲龍纏”，從背后將流氓攔腰緊緊抱住，隨即展開“鷹爪功”死死拽住對方拿刀的手。在此千鈞一發之時，司徒老師發出了命令：“上！”

于是我們“嘩啦”一下一擁而上，都去奪刀子。刀子奪下了，可流氓卻掙脫了身，朝我們猛打猛踢。司徒老師已挨流氓一腳，正中膝蓋骨，站不起來，只能坐在地上指揮。

“用勾拳！用勾拳！”他叫道。

我們和流氓打成一團，主要靠我們男生。女生只曉得尖著嗓子“嗷嗷”亂叫，瞎抓瞎揪，學的這功那功也不知跑哪兒去了。個別的雖也用勾拳，可軟綿綿的毫無力量，只能給流氓搔癢按摩。有個還使“鴛鴦腿”，人沒踢著，鞋卻飛上了天。

瞧我們男生，個個如蛟龍出水，猛虎下山，使出十八般武藝，什么鷹拳、蛇拳、白虎拳、逍遙拳……可不知咋的，我們還是挨打的時候多，屁股蛋成了皮球，被踢得“嘭嘭”響。幾個同學已“光榮”地摔在地上。其中一個沒爬起來，像是“壯烈”了。

“用猴拳！用猴拳！”司徒老師揉著膝蓋骨，又叫道。

原來他已看出我們打法的破綻，不夠靈活。于是我們采取馮婉貞的“剽疾如猿猴”的戰略戰術，打了就跑。

流氓被圍在中間，四面招架，顧此失彼，窮于應付。主動權轉到我們手中。可這樣打，要打到哪年哪月？我們必須速戰速決，以顯威力。

“螞蟻搬骨頭！螞蟻搬骨頭！”司徒老師又叫道。

于是我們快速組織“敢死隊”，來個“神風”行動，喊“一、二、三”，蜂擁而上，抱頭的抱頭，搬腳的搬腳，把流氓扳倒在地，終于將他制伏了。

這時，遠遠觀戰的其他老師和同學走攏來了，難免咬牙切齒一番。幾個老師找出繩子將流氓捆了，拽去派出所。還把那把刀子帶上，叫那幾個被刺傷的同學也跟上，以示罪證。

一切已結束。我們打掃戰場，包括老師在內共7人受傷。司徒老師伸著腿說他問題不大，就是站不起來。那個同學把錢包還他，他說可惜“黨費”沒交成。

我們說打得痛快，打得過癮，還想再打一次。他說這是“意念”練得好，運氣正確，氣攻心的緣故。我們就感到心熱熱的、脹脹的，被氣攻得不行。

我們說防身功有的動作用于實戰，好像不大頂事。他說看來我得教你們幾樣專門對付歹徒的絕招。

我們都笑了，心想歹徒一腳便使你成了“斷腳荊軻”，還談得上有對付歹徒的絕招？

他也笑了，坦率地承認他的功夫是自學成材的，有的動作是他自己發明創造的，不大經得起實戰檢驗。不過像這樣多實踐幾次，水平就會提高。

我們都希望流氓再來，多來幾個，好練出水平。

這時放學鈴響了。我們用靠椅將司徒老師抬回家，路上他說：“等一會兒見到我老伴兒，就說我是走路不小心摔倒了，別說是斗流氓受的傷。各位幫忙撒個謊。”

我們問：“您連流氓都不怕，為什么怕老伴兒？”

他說：“主要是回到家里事情多，心不靜，‘意念沒練好，氣運不上來，才怕她。”

我們說：“我們不練“意念”也不怕她。”

他說：“你們是意念練好了，才說這話。”

我們點點頭，覺得這話有道理。