在信息技術(shù)的背景下，關(guān)于舞蹈課堂教學(xué)改革與方法創(chuàng)新的研究

唐璇　郝帥

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)邁入了信息時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中。而在舞蹈課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以優(yōu)化資源，豐富舞蹈教學(xué)的表現(xiàn)形式，拓寬教師學(xué)生的視野；利用信息技術(shù)可設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)動(dòng)作畫(huà)面，提高舞蹈課堂教學(xué)效率，達(dá)到舞蹈教學(xué)的突破和提高。信息技術(shù)的介入，給舞蹈課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，它在舞蹈教學(xué)上顯現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；舞蹈；教學(xué)改革；方法創(chuàng)新

信息技術(shù)的發(fā)展影響著人類(lèi)社會(huì)各方面的發(fā)展，直接改變了人們的生活，工作和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)的出現(xiàn)為舞蹈教學(xué)提供了全新的教學(xué)方式，將信息技術(shù)與舞蹈教育相融合，是現(xiàn)代舞蹈教育的發(fā)展趨勢(shì)。而將現(xiàn)代信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)相融合，可以利用信息技術(shù)手段的便利性、快捷性、多元性來(lái)實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)代化。為此，本文在現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，以舞蹈教學(xué)為研究對(duì)象，探討當(dāng)前現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)舞蹈教學(xué)可以提供哪些幫助，以期對(duì)舞蹈課堂教學(xué)的相關(guān)研究有所啟示。

一、信息技術(shù)將對(duì)舞蹈課堂教學(xué)改革與方法創(chuàng)新帶來(lái)根本性的轉(zhuǎn)變

（一）信息技術(shù)的介入對(duì)舞蹈理論教學(xué)方法創(chuàng)新意義重大

信息技術(shù)的介入給舞蹈教育帶來(lái)了新鮮的理念和技術(shù)上的支持。以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為核心的信息技術(shù)革命，可以促進(jìn)舞蹈教育的信息化發(fā)展，進(jìn)而對(duì)舞蹈教師的職業(yè)素質(zhì)提出新的要求。比如，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在舞蹈課堂教學(xué)中的推廣與應(yīng)用，使舞蹈教師的教學(xué)手段有了本質(zhì)上的改變。教師的教案，不僅僅能夠用計(jì)算機(jī)來(lái)準(zhǔn)備，還能用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件，提高舞蹈教學(xué)水平。在舞蹈課堂教學(xué)中將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，這個(gè)嶄新的舞蹈知識(shí)的傳輸方式所產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式所不可相提并論的。

此外，信息技術(shù)可以作為舞蹈教學(xué)演示和個(gè)別輔導(dǎo)的工具，極大的豐富舞蹈教學(xué)的形式和學(xué)生的感官刺激；比如，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中引入計(jì)算機(jī)信息技術(shù)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全程錄像；或進(jìn)行多媒體教學(xué)示范，不僅能提高舞蹈動(dòng)作、舞蹈技術(shù)技巧的完成質(zhì)量，同時(shí)也能將舞蹈動(dòng)作的難點(diǎn)進(jìn)行分解慢鏡頭回放，從而突破舞蹈教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師還可以根據(jù)需要有選擇地使用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題；學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行資源的收集、信息的交流和知識(shí)的探索，使信息技術(shù)真正成了學(xué)生認(rèn)知和探索的工具。

（二）信息技術(shù)使舞蹈課堂教學(xué)方式有了多途徑的發(fā)展

傳統(tǒng)的舞蹈知識(shí)傳授方式，其重點(diǎn)是注重學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)介入舞蹈教學(xué)之后，使舞蹈教學(xué)方式有了多途徑的發(fā)展和選擇。比如，舞蹈理論課的教學(xué)，教師除了注重課堂上理論知識(shí)的講授外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間利用書(shū)本、非書(shū)本的電子教材及網(wǎng)絡(luò)上的信息化教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)的空間。筆者在多年的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，近幾年高校舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖有著較好的實(shí)踐能力和舞蹈功底，但文化基礎(chǔ)卻相對(duì)較差，這是多方面原因造成的。比如，繁忙的臺(tái)上演出和臺(tái)下訓(xùn)練，學(xué)生和教師都不同程度的在心理上不太重視理論課程。但是從舞蹈藝術(shù)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展角度來(lái)看，實(shí)踐畢竟需要理論來(lái)指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)以查閱資料的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，也可以實(shí)現(xiàn)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力的目的。

此外，傳統(tǒng)的舞蹈理論教學(xué)往往在授課的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在著過(guò)于簡(jiǎn)單化和敷衍化的問(wèn)題。并且，理論教學(xué)本身就具有單調(diào)、枯燥、缺乏形象感、取得效果慢的特點(diǎn)，這也使得很多學(xué)生對(duì)舞蹈理論的學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，將信息技術(shù)介入舞蹈理論教學(xué)中，給舞蹈理論教學(xué)注入了新鮮的血液。老師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作畫(huà)面，再配上優(yōu)美的音樂(lè)，就可以提高舞蹈課堂教學(xué)效率。可見(jiàn)，信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)上顯現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)是很明顯的，可以使得舞蹈課堂教學(xué)方式得到多方面的發(fā)展和提高。

二、信息技術(shù)在舞蹈課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）應(yīng)用信息技術(shù)，可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈技術(shù)的認(rèn)知

科技的進(jìn)步和發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)加強(qiáng)了人們對(duì)科技的了解和重視。在舞蹈教育領(lǐng)域，科技在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用極大的提高了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率。比如，可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)（如計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)）來(lái)結(jié)合舞蹈教學(xué)，在教學(xué)中利用多媒體課件將教學(xué)中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，并將國(guó)際中優(yōu)秀的舞蹈作品作為教學(xué)的參考；通過(guò)慢鏡頭的回放，可以認(rèn)真細(xì)致地對(duì)舞蹈高難度動(dòng)作進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知，同時(shí)也提高了學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和技能。

筆者認(rèn)為，應(yīng)用信息技術(shù)，在教學(xué)中利用多媒體課件將教學(xué)中的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，可以揭開(kāi)舞蹈高難動(dòng)作的神秘面紗，可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈技術(shù)的認(rèn)知。比如，對(duì)舞蹈作品《荷塘蓮語(yǔ)》進(jìn)行現(xiàn)代化的信息技術(shù)處理，在 LED屏幕上進(jìn)行顯示，可以使整個(gè)舞臺(tái)呈現(xiàn)出夢(mèng)幻的3D顯示效果。對(duì)舞蹈作品進(jìn)行慢放處理，仔細(xì)觀看舞者在舞蹈動(dòng)作中運(yùn)用的古典舞的腰功，可以看出舞者在舞蹈動(dòng)作中運(yùn)用的腰功動(dòng)作和技巧，是那樣的柔和，通過(guò)舞者的腰功和技巧，非常完美的詮釋了“蓮”的嬌柔；通過(guò)LED屏上的慢動(dòng)作顯示，可以細(xì)致的看到含苞待放的嫩荷的生長(zhǎng)和變化的細(xì)節(jié)；此外，在舞蹈的高潮部分，演員們?cè)谖枧_(tái)中央組成一個(gè)碩大的蓮花，它與LED屏里正在綻放的立體花朵融為一體，給觀眾一種奇妙的視覺(jué)感受。由此可見(jiàn)，充分利用信息技術(shù)，既可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈技術(shù)的認(rèn)知，也可以讓舞蹈表演更加具有表現(xiàn)力，感染力；在慢鏡頭的回放中，既拓展了舞臺(tái)表演的空間，充分展現(xiàn)舞蹈中出現(xiàn)的高難舞蹈動(dòng)作，又增強(qiáng)了舞蹈表演中的氣氛，提升了舞蹈的表現(xiàn)力與震撼力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了舞蹈表演獨(dú)特的意境，給觀眾帶來(lái)美感。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)，可以提高舞蹈教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)

教師是舞蹈教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著向?qū)W生傳遞舞蹈知識(shí)的重要任務(wù)和職責(zé)。因此，舞蹈教師本身具有的舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)素養(yǎng)對(duì)舞蹈的教學(xué)有很深的影響，關(guān)系到舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。在新時(shí)期的舞蹈教學(xué)中，隨著舞蹈技術(shù)難度的不斷提高，出現(xiàn)了很多新的舞蹈教學(xué)方式和教學(xué)改革，這就對(duì)舞蹈教師提出了更高的教學(xué)要求。事實(shí)上，高校的舞蹈教學(xué)有自己的教學(xué)特點(diǎn)，和其他學(xué)科的教學(xué)有很大的不同，除了專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)外，還需要更多的實(shí)際舞蹈動(dòng)作的教學(xué)。隨著信息化技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以通過(guò)信息化技術(shù)的運(yùn)用，收集舞蹈的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和最新的資料，豐富自己的知識(shí)，提高自身的舞蹈修養(yǎng)。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展也要求舞蹈教師必須與時(shí)俱進(jìn)。舞蹈教師必須在傳統(tǒng)的教育方式上，及時(shí)采用新技術(shù)、新方法來(lái)改進(jìn)自己的舞蹈教學(xué)能力。要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體、數(shù)字化等手段的教學(xué)，進(jìn)而提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

筆者認(rèn)為，由于目前教師的整體計(jì)算機(jī)操作能力和水平較低，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，所以高校要加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，使教師不斷更新計(jì)算機(jī)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高對(duì)計(jì)算機(jī)的使用技能和操作水平。這對(duì)舞蹈教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合可以起到良好的促進(jìn)作用，可以全面提高舞蹈教師的教學(xué)質(zhì)量和教育效率。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)內(nèi)容的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)讓我們的舞蹈教學(xué)內(nèi)容可以變得更加豐富多彩。比如，在教學(xué)中使用電腦、LED屏幕和投影儀等各種各樣的影像設(shè)備，這些設(shè)備的運(yùn)用極大的提高了舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率，也能夠讓舞蹈課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加活潑生動(dòng)。這些影像設(shè)備能夠模擬演出場(chǎng)景、再現(xiàn)表演中的動(dòng)作細(xì)節(jié)，還能夠展示特殊的舞蹈動(dòng)作效果。信息技術(shù)所具有的靈活性與生動(dòng)性，可以使我們的教室變成一個(gè)表演舞臺(tái)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)的同時(shí)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)展示自己表演的優(yōu)雅身姿和檢驗(yàn)自己的舞蹈技術(shù)和技巧，使舞蹈教學(xué)變得更加具體化；學(xué)生們?cè)诙嗝襟w、數(shù)字化等手段的教學(xué)下，提升了舞蹈教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生們能夠感受到豐富多彩的舞蹈表演，可以激發(fā)他們的舞蹈學(xué)習(xí)熱情，也培養(yǎng)了他們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)之情。

應(yīng)用信息技術(shù)到舞蹈教學(xué)中，必須要注重信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)內(nèi)容的整合。比如：在課堂上講解傣族的民族舞蹈時(shí)，可以首先請(qǐng)學(xué)生欣賞與傣族的民間歌曲，如《月光下的鳳尾竹》曲目，通過(guò)聽(tīng)歌曲，目的是讓學(xué)生們對(duì)傣族音樂(lè)及風(fēng)土人情有一定的了解。與此同時(shí)，可以充分利用計(jì)算機(jī)聲像同步的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)課件。如將歌曲《月光下的鳳尾竹》與傣族風(fēng)景圖片融合在一起做成MTV視頻。學(xué)生們?cè)诳碝TV視頻時(shí)，邊聽(tīng)邊看，如同身臨其境的感受舞蹈，感受音樂(lè)。事實(shí)證明，信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合后，這樣的教學(xué)產(chǎn)生的效果是不錯(cuò)的。通過(guò)觀看MTV視頻，看屏幕模仿傣族少女舞蹈動(dòng)作，參與意識(shí)大增，學(xué)生們?cè)诙嗝襟w、數(shù)字化等手段的教學(xué)下，活躍了課堂氣氛，提升了舞蹈教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)，要注重信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)方式的整合

在信息技術(shù)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)方式的整合，可以因材施教，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。比如，運(yùn)用信息技術(shù)可以改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中教師進(jìn)行不斷的示范，學(xué)生不斷的進(jìn)行模仿動(dòng)作練習(xí)的這種單調(diào)教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中，因它不受時(shí)間和空間限制，采用信息技術(shù)與教學(xué)方式的整合的方式，主要是通過(guò)多媒體課件、視頻及三維軟件等形式對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理編制，這對(duì)于舞蹈教學(xué)資料的保存與信息的交流有著非常積極的意義。整合了信息技術(shù)的舞蹈教學(xué)課件，能輕松創(chuàng)造出生動(dòng)逼真的舞蹈教學(xué)環(huán)境。比如，在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，對(duì)比較難理解的、復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作技術(shù)，教師必須花費(fèi)很多的時(shí)間去講解舞蹈動(dòng)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而運(yùn)用信息化教學(xué)手段后，因其不受時(shí)間和空間限制，可以利用多媒體或者視頻來(lái)展現(xiàn)分解動(dòng)作，將每個(gè)舞蹈動(dòng)作步驟進(jìn)行細(xì)化，就不再需要教師親自進(jìn)行反復(fù)的講解，既大大節(jié)省了授課的時(shí)間，也提高了授課的效率。

比如，在學(xué)習(xí)“探戈兩點(diǎn)轉(zhuǎn)連接擊劍步”的舞蹈動(dòng)作時(shí)，由于在這個(gè)舞蹈動(dòng)作，人體的轉(zhuǎn)動(dòng)比較快，同時(shí)舞伴之間在高速旋轉(zhuǎn)中必須做到配合默契，這樣才能表現(xiàn)出這個(gè)舞蹈動(dòng)作的魅力。為了學(xué)好這個(gè)舞蹈動(dòng)作，可以借助信息技術(shù)，對(duì)影像動(dòng)作進(jìn)行慢放，對(duì)每個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行解析，為學(xué)生建立清晰、精確的動(dòng)作概念。通過(guò)慢動(dòng)作，確定身體各個(gè)部分的動(dòng)作、速度、力量等動(dòng)作特點(diǎn)，將每個(gè)舞蹈動(dòng)作步驟進(jìn)行細(xì)化，提高了教學(xué)的效率。

三、信息技術(shù)在舞蹈教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)

（一）信息技術(shù)介入舞蹈教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師全權(quán)控制的狀態(tài)，利用信息技術(shù)的介入，在新型教學(xué)環(huán)境下盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位的回歸。教師利用整合的資源，優(yōu)化教學(xué)模式，通過(guò)信息技術(shù)的介入，使得學(xué)生能夠獲得舞蹈能力水平的提高，這是舞蹈教學(xué)的最終的目的。要注意的是，在信息技術(shù)介入舞蹈教學(xué)的活動(dòng)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)椋谖璧附虒W(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，在于啟發(fā)學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的的積極性；借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，最終能解決問(wèn)題的能力。因此，在信息技術(shù)介入舞蹈理論教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要注意不能過(guò)多的擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時(shí)間，在課堂上除了要讓學(xué)生學(xué)到舞蹈知識(shí)還應(yīng)該教授學(xué)生如何來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。必須把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，這是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵性因素。

（二）信息技術(shù)應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中，要注意效果的反饋

信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)的整合，是在課堂教學(xué)中把信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成舞蹈課程教學(xué)的一種新方式。整合不僅僅是為了解決教師如何教的問(wèn)題，而是要把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到舞蹈學(xué)科中，推動(dòng)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中，要注意教學(xué)效果的反饋。

教學(xué)反饋是為了更好地讓老師了解學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，按照新大綱新教材的要求，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的要求。從而有利于調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略等。而信息技術(shù)的介入，使得師生之間的頻繁互動(dòng)成為一種可能，教學(xué)反饋是師生之間互動(dòng)、交流的過(guò)程，能使教師及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，減少學(xué)生后繼學(xué)習(xí)的障礙。故教學(xué)反饋的設(shè)計(jì)就要注意實(shí)效性和高效性。同時(shí)，教師要提高自身綜合素質(zhì)，努力使自己適應(yīng)新的教學(xué)方法，才能避免教學(xué)主體和主導(dǎo)在信息技術(shù)與課程整合中的異化。教師要根據(jù)學(xué)生信息輸出情況，靈活地、及時(shí)地調(diào)整講課進(jìn)度、深度及教學(xué)方法，自覺(jué)地順應(yīng)課堂上出現(xiàn)的千變?nèi)f化的情況。

信息技術(shù)的介入對(duì)舞蹈教學(xué)方法的改革是明顯有效的。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中， 經(jīng)過(guò)信息技術(shù)處理的效果，是先前想到卻做不到的。目前，通過(guò)信息技術(shù)的介入和幫助，完全可以達(dá)到“只有想不到，沒(méi)有做不到”的地步。在信息技術(shù)的背景下，進(jìn)行舞蹈課堂教學(xué)改革與方法創(chuàng)新的研究是現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)中需要進(jìn)行探索和研究的課題。因此，在高校的舞蹈教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際教學(xué)條件以及學(xué)生的自身素質(zhì)和特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的舞蹈教學(xué)方案和教學(xué)方法。要積極的將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用到舞蹈教學(xué)中去，將舞蹈教學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的舞蹈水平和舞蹈素養(yǎng)，制定科學(xué)有效的舞蹈教學(xué)方案。使舞蹈教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化信息技術(shù)合理搭配，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。

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