高中數學多媒體教學研究

翁天琪

（吉林省長春市農安縣第十中學 吉林長春 130200）

高中數學多媒體教學研究

翁天琪

（吉林省長春市農安縣第十中學 吉林長春 130200）

隨著科學技術水平的不斷提升，現代技術已經被廣泛應用于諸多行業，對推動行業發展起到了至關重要的作用。在實施素質教育過程中，為了滿足全新教育體制的基本要求，可以開展多媒體教學活動，實現對教學模式的創新，也為學生學習創新良好的條件。在高中數學教學期間，由于數學是一門集中數、形關系知識于一體的學科，所以知識具有抽象性的特點，而且廣度與深度有明顯增強，所以為了促進數學教學質量顯著提升，可以實施多媒體教學。因此，本文針對高中數學多媒體教學進行了研究，從而為數學教學活動的開展提供參考。

高中 數學 多媒體教學

在信息社會背景下，信息技術對人們的生產和生活產生了一定的影響，其被運用到諸多行業。在新課程理念下，對教育的實施提出了嚴格要求，為了滿足全新教育體制的基本需求，在高中數學教學過程中，教師必須轉變教學觀念，對教學方法進行創新，進而為學生學習數學知識營造良好的條件。基于此，需要加大多媒體教學力度，發揮信息技術的作用，將多媒體與教學緊密聯系在一起，從而促進高中數學教學質量的提升，實現對高中數學教學的有效改革和創新。

一、高中數學多媒體教學的重要性

在高中數學教學過程中，充分發揮多媒體的作用，將多媒體與數學教學緊密聯系在一起，可以使得數學課堂教學更加豐富多彩。對于多媒體教學而言，教師可以將抽象的數學知識以生動形象的方式向學生呈現，尤其是在聲像、圖片等變化條件下，極大的吸引學生的注意力。教師利用豐富的教育資源展開數學教學活動，從而促進學生學習數學知識的興趣得到最大程度增強。另外，通過發揮多媒體輔助教學的重要性，便于教學開展數學教學活動[1]。在數學知識中，通常情況下，會包含大量的圖形和公式等，但這些都是限制數學授課效率的主要因素，但采取多媒體教學方式，教師運用多媒體將圖形和公司等予以存儲，可以多次利用，降低了工作量，對數學教學的開展具有重要意義。

二、高中數學多媒體教學研究

1．合理的利用多媒體

在高中數學教學過程中，為了激發學生學習數學知識的興趣，調動學生學習數學知識的積極性與主動性，那么，教師在實際教學期間，需要優化數學教學模式，將多媒體與數學教學有機整合在一起，從而為學生學習創設良好的環境。

但是，在實施高中數學多媒體教學時，為了提高數學教學質量，教師應當合理的利用多媒體，通過在一定條件下展開教學活動，進而發揮多媒體教學的輔助教學作用。教師在運用多媒體實施教學時，不要一味的按照課件中的內容教學，如果機械的向學生演示，會導致適得其反。因此，教師要充分發揮其主導作用，多媒體教學只是一種復雜教學手段，不能占據絕對地位。

例如，在“空間幾何體的表面積與體積”教學過程中，教師為了優化教學效果，采取了多媒體教學手段，將抽象和復雜的數學知識以直觀、形象的形式向學生呈現，以便達到良好的教學效果[2]。但是，教師一定要合理的利用多媒體進行教學，講解與板書穿插起來進行授課，避免過度的實施多媒體教學造成學生的思維能力沒有有效培養。數學教師一定要意識到多媒體教學只能作為輔助教學方式，教師先是向有關內容利用多媒體向學生展示，其中，如圖1所示，將長方體的展開圖向學生呈現。使得學生對其有直觀認知，也為接下來的深入學習創造良好條件。然而，教師在對相關內容予以驗證期間，不要過多依賴于多媒體，而是通采用傳統的授課方法對有關知識予以講解和推理，確保學生跟隨教師的思路進行分析，繼而對數學知識有全面理解[3]。總之，在高中多媒體教學過程中，教師要合理的利用多媒體，將多媒體教學與傳統教學方法有機整合在一起，從而增強數學教學的有效性。

2．認真設計課件

在高中數學教學時，為了促進教學質量有所提高，教師可以加大多媒體教學力度，繼而為學生學習知識奠定良好基礎。教師在實際開展多媒體教學前，要認真設計課件，對制作的課件予以精心思考，從而增強所制作課件的整體效果。

教師在制作課件時，要結合多媒體具有交互性、動畫模擬性與個別化等特點，選取恰當的教學內容進行課件制作[4]。通過充分發揮多媒體的功能，保證課件內容更加直觀與形象，但避免過于單一，根據不同的教學目標展開有針對性的設計，課件設計圍繞教學內容進行，并且課件的內容能夠緊密聯系在一起，構成完整的框架。

此外，對于課件中的動畫，要保證聲音更為悅耳，制作的圖形要具有美觀和清晰等特點，課件的色彩要保證滿足美學的基本要求。同時，教師在設計課件時，需要結合教學內容設置合理的問題，達到啟發與調動學生進行思考的目的，促進對學生綜合能力的培養。

比如，在學習“空間點、直線、平面的位置關系”知識點期間，教師就根據教學內容設計課件，在制作與平面的位置關系有關的課件時，不同的平面需要用不同的顏色表示[5]。同時，教師還要結合課程內容向學生提出具有針對性的問題，如空間直線、空間直線與平面有哪些關系等，從而通過開展數學多媒體教學，促進學生對問題進行分析，也為其思維能力的培養打下堅實基礎。

結語

總而言之，在高中數學教學過程中，為了確保教學效果能夠滿足全新教育體制的基本要求，激發學生學習數學知識的興趣，最大程度的強化對學生思維能力與創新能力等的培養，教師需要轉變教學觀念，采取合理的教學方法完善教學模式，進而為學生學習數學知識創造有利條件。隨著科學技術水平的不斷提升，信息技術已經被廣泛運用在諸多行業，在將多媒體與教學整合在一起是一種必然趨勢。因此，在高中階段，應當大力實施多媒體教學，從而為學生學習數學知識提供依據，也促進數學教學質量有顯著提升。

[1]季娜娜.高中數學教學中多媒體的有效運用探析[J].讀與寫（教育教學刊）,2011,08(3):166-166.

[2]當老.在高中藏數學教學中運用多媒體的認識[J].讀寫算（教研版）,2014(17):58-58.

[3]龔婭.試論新課改背景下高中數學教學的幾點思考[J].教育教學論壇,2013(43):129-129,130.

[4]何會軍.淺談高中數學教學中多媒體技術的應用[J].新課程.中學,2012(1):89-90.

[5]劉潤軍.淺析多媒體在高中數學教學中的應用[J].新課程·中旬,2013(12):156-156.