語文教學要打造“五有課堂”

向琦　向守萬

怎樣才能實現語文課堂的高效，筆者認為，語文教師應該打造“五有課堂“，從學習目標、合作探究、學習策略、教學反饋、師生關系五方面，全面挖掘一節語文課的潛力。

一、有明確的、可檢測的學習目標

目標包括知識技能目標、思想方法目標、創新能力目標。一堂課，目標既有常規目標，又有核心目標。常規目標可以是一個或幾個，核心目標只有一個。課堂進行就是瞄準核心打靶。正確體現“課程目標——年段目標——整冊目標——單元目標——小節或課文目標——課時目標”的層次性，在《課標》的“總體目標”和“內容與要求”的指導下，設置并用清晰的語言表述學生在學習后會進行哪些判斷，會做哪些事，掌握哪些技能，或分析、解決什么問題等，即體現了誰（學習主體），做了什么（可觀察到的學習行為），在什么條件下（支持的學習環境），做到什么程度（行為標準）。目標設置主要做到四點。一是要明確這堂課上要做什么，這方面語文教師要向數學教師學習。二是要合理，就是適合本班學生本節課的學習，防止目標設置得高大上偏離重點，防止目標不切合學生實際。三是要具體，就是要具體到重點難點，并且有明確的學習路徑和學習要求以及達到的學習程度，也就是教師教到什么程度，學生學到什么程度。四是要可測，就是目標的達成度便于測量。也就是通過課堂檢測，能直接反映出學生的學習情況，雖然有些目標并不是一節課就能夠檢測得出來的，但是，我們可以通過課堂觀察得到一些結果。……