認(rèn)識古詩語言形變幫助理解古詩內(nèi)容

任建鋒

悠長的歷史長河中，詩一直是占有絕對地位和優(yōu)勢的文學(xué)式樣，是其它文學(xué)不可比肩的?？鬃诱f過：“不學(xué)詩，無以言?！贝蟛糠止诺湓姼璧亩绦【罚截蒲喉?，好聽易讀易背。吟誦著這些詩歌時，自然而然的會去體會詩的情感，去與作者共同品讀山水的清靜幽邈，氣勢雄渾。共同感受人生的怨恨悲愁，喜樂歡愉。

而目前考生在古典詩歌鑒賞上遇到的最大問題是難解詩意。盡管考生從小學(xué)到高三接觸了為數(shù)不少的古詩，但接受到的詩歌專業(yè)知識仍是十分零碎和膚淺的，至于鑒賞方面的理論就更是近乎空白。無知就帶來了盲目，胡編亂造、瞎蒙亂撞也就不可避免。

學(xué)生們對古詩都反映了兩個相同的問題：一是讀不懂，二是不知從何下手。第一個問題是癥結(jié)所在，讀不懂就談不上鑒賞，還會產(chǎn)生厭惡情緒，所以我以為，要讓學(xué)生有能力進行詩歌鑒賞，重要的是讓他們能讀懂詩家語。具體可以從以下二個方面入手幫助學(xué)生解開詩歌語言的密秘。

一、認(rèn)清詩歌對語言的變形

中國詩歌對語言的變形，在語法上主要表現(xiàn)為：改變詞性、顛倒詞序、省略句子成分等等，主要目的是建立格律以造成音樂美，給讀者留下藝術(shù)想象和再創(chuàng)造的空間。而這些地方，往往也是讀懂詩歌的重點。了解詩歌語言組織規(guī)律，就能迅速進入詩歌的語境。

1.把握詞的改變，體會詩人所煉之“意”

古代詩人為了煉字，煉意的需要，常常改變詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”。要詳加分辨。我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。

2.還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側(cè)重點

（1）主語后置。崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽樹歷歷（可數(shù)），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。

（2）賓語前置。杜甫《月夜》詩：“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒?！睂嵓础跋沆F濕云鬟，清輝寒玉臂”。詩人想象他遠(yuǎn)在鄜州的妻子也正好在閨中望月，那散發(fā)著幽香的蒙蒙霧氣仿佛沾濕了她的頭發(fā)，清朗的月光也使得她潔白的雙臂感到寒意。這里的“濕”和“寒”都是所謂使動用法，“云鬟”“玉臂”本是它們所支配的對象，結(jié)果被放在前面，似乎成了主語。

（3）主、賓換位。葉夢得《賀新郎》詞：“秋色漸將晚，霜信報黃花?！币诧@然是“黃花報霜信”的意思。這種主賓換位的詞序表面上仍是“主——動——賓”的格式，但在意義上必須將它倒過來理解。再如白居易《長恨歌》“姊妹兄弟皆列土，可憐光彩生門戶”（門戶生光彩），盧綸《塞下曲》詩“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”（林暗風(fēng)驚草）等。

（4）定語的位置。在偏正詞組中，定語在前，中心語在后，這是古今漢語的一般情況。詩詞曲定語的位置卻相當(dāng)靈活，往往可以離開它所修飾的中心語而挪前挪后。 第一、定語挪前。王昌齡《從軍行》詩：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！毕戮涞摹肮鲁恰奔粗赣耖T關(guān)，為“玉門關(guān)”的同位性定語，現(xiàn)卻被挪在動詞“遙望”之前，很容易使人誤解為站在另一座孤城上遙望玉門。第二、定語挪后。李白《夢游天姥吟留別》詩：“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月?！币饧础耙辉乱癸w渡鏡湖”?！霸乱埂边@個偏正詞組本為句首的時間狀語，現(xiàn)被分拆為二，定語“月”遠(yuǎn)離中心語而居于句末，仿佛成了賓語的中心部分，但作者“飛渡”的顯然只能是“鏡湖”，而不可能是“月”。又《春夜喜雨》詩：“曉看紅濕處，花重錦官城?！保ㄥ\官城花重）

（5）以賓語面貌出現(xiàn)的狀語。 “人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?“笑春風(fēng)”表面上是動賓詞組，實際上“春風(fēng)”不受“笑”的支配，而是表示“在春風(fēng)中笑”的意思。

3.注意詩詞中的省略，用想象和聯(lián)想去填補詩人留下的空白。這是詩詞欣賞的必要環(huán)節(jié)

賈島的《訪隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！泵髅魇侨螁柎?，至少要六句才能完成對話，作者采用答話包孕問話的方法，精簡為二十個字。一個意象接一個意象，一個畫面接一個畫面，留下大量的空白，讓我們的讀者根據(jù)生活的邏輯、經(jīng)驗的積累、自身的修養(yǎng)去補充完善。

例如辛棄疾“明月別枝驚鵲，清風(fēng)夜半鳴蟬”，王維《送元二使安西》：“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！标懹蔚摹稌鴳崱贰皹谴寡┕现薅?，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，又如溫庭筠“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，全部是名詞的連綴，“象”的方面看好像是孤立的，“意”的方面卻有一種內(nèi)在的深沉的聯(lián)系，似離實合，似斷實連，給讀者留下了想象的余地和再創(chuàng)造的可能。

二、值得注意的字詞

1.動詞：在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。

2.修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點對象。

3.特殊詞：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：

（1）疊詞：疊音詞 疊詞作用：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。李清照的聲聲慢》中有“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的詞句。這一連串疊詞的使用，從行為、時令、感覺等方面極力渲染秋思之深。

（2）擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞。作 用：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。

（3）表顏色的詞：這些詞有時作謂語用，有時作定語用，有時作主語或賓語用。但是作用只有一個，顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。

那些優(yōu)秀的詩歌，像一位長者，訴說人間的滄桑，熏陶著，豐富著他們的情感，增加了他們的文本閱歷。同時，也為他們的感情抒發(fā)，預(yù)設(shè)了許多優(yōu)美的詩句，當(dāng)他們在生活中遇到類似的情感，看到相似的情景時，就可以很方便的，從他們的詩庫里提取幾句詩句，來消解內(nèi)心的表達欲望。而且，這些深藏在學(xué)生心中的詩，隨著學(xué)生生活經(jīng)驗的增加，會慢慢成為他們精神上不可或缺的一部分。這對于他們的完善的人格的形成和個人的修養(yǎng)的提高都是大有裨益的。