農村幼兒非在園飲水量不達標的成因分析及對策研究

摘 要：作者在農村幼兒園工作多年，在工作中發現，有相當比例的幼兒在非園內時間段內喝水量不達標，本文從多個方面進行了原因分析，同時給出了解決農村幼兒非園內時間內飲水量不達標的若干家庭對策。作者同時發現網上大多能搜索到的僅僅是一些關于如何讓幼兒愛上飲水的一些辦法，知網也少有這方面的文章，以“幼兒飲水”為關鍵詞進行搜索，得到的搜素結果僅僅有7篇文章，然而無一篇涉及非園內時間飲水量不達標方面的文章?？赡芟喈敂盗康挠變簣@、老師、家長也都認為是是否能夠尋求到一些更好的讓幼兒愛上飲水的辦法，而沒有考慮到根本不是辦法的問題，真正原因而是一些家長方面諸多因素直接導致幼兒飲水困難，正如作者文中的提到的因素，因此作者認為非常有必要將自己的研究進行分享，希望能夠真正幫助到一些幼兒、家長以及幼兒園和老師。

關鍵詞：農村幼兒 飲水

一、存在問題

在幼兒園工作中發現，很多3-6歲農村幼兒在園內飲水情況良好，可是據本文作者了解到，80%的幼兒不在園內的時間段內（比如節假日、寒暑假等）飲水量嚴重不足，那么是什么原因導致飲水情況存在這樣的不一致的情況呢？

二、成因分析

銅川新區野狐坡幼兒園是一所公辦農村幼兒園，園所位于該村村內，園內幼兒來源也主要為野狐坡本村幼兒，作者認為出現上述情況的根本原因在于家長，而家長問題主要集中在以下幾個方面，并不是說農村家長沒有意識到飲水量不達標造成的危害，因此這條不在本文討論范圍內。

1、飲水沒有固定時間。其中有一部分幼兒屬于留守兒童，平時由爺爺奶奶或者外公外爺照顧，由于有農活要忙活，給幼兒喝水沒有固定時間，想起了給喝點，想不起來了就不給喝了。不像在幼兒園飲水有集體喝水時間，非常有規律的定時定量飲水，比如來園時、早操后、教育活動后、戶外活動前后、午睡后等，導致飲水時間出現混亂，造成幼兒的不適應，自然就導致日飲水量不達標。

2、把飲料、奶等同于水。還有一部分爺爺奶奶外公外婆以及很多年輕的爸爸媽媽等，由于生活水平的提高和對幼兒的溺愛以及對飲水存在的誤區等，把飲料、奶等等同于水，認為幼兒愛喝這些也行，殊不知帶來的危害，導致幼兒喜飲這類飲品而飲水量不達標。這一點上城市幼兒也會存在這種情況，但是農村幼兒比例會更大一些，因為城市居民已經認識到飲料的危害，而農村居民對飲料的危害明顯認識度不夠。

3、平時外出不備水杯。這一點城鄉差別很大，城市家長外出幾乎人人都備有水杯，而農村無論是家長帶幼兒外出游玩還是去田地里干農活因無人照看也會帶著幼兒，但是家長和幼兒都沒有帶水杯的習慣。農活時長一般都很長，基本上歸家都已是下午，自然導致幼兒長時間內未飲水。

4、家長沒有良好的飲水習慣。大部分幼兒園以及家長教師會認為是幼兒自身沒有形成自覺主動的良好的飲水習慣是導致非園內飲水量不達標的重要原因，作者卻認為是家長沒有良好的飲水習慣而導致幼兒飲水量不足，這才一個是非常重要的不容忽視的一個原因，家長自己想不起來飲水，或者農忙顧及不上飲水，自然也想不起來也顧及不到給幼兒飲水，起不到示范榜樣作用，更談不上及時督促幼兒飲水，故導致農村幼兒非園內飲水量嚴重不足，而相比較幼兒園老師已形成督促習慣因此上園內不存在飲水量不足問題。

5、家長總是擔心幼兒沒有吃飽，而給幼兒食入過多的可食物質，導致幼兒吃的過多過飽，根本無剩余飲水空間。其中還有一個重要的地域因素不能忽視，比如作者所在的陜西省銅川，當地農村盛產葡萄、蘋果、櫻桃、草莓等全國聞名，而野狐坡村也幾乎家家大面積種植著葡萄和櫻桃等這類經濟類水果，加之幼兒們都非常喜愛食用，家長自然是盡管飽腹，同樣導致沒有飲水空間。

6、很多研究沒有注意到的家長方面的一個問題。即部分家長自認為是幼兒自身不喜飲水，家長自身對此又比較焦慮，導致的逢人就說就問，尋求解決辦法或者說問問別人家孩子是否也存在這樣的情況的時候，沒有避開幼兒，即使給幼兒喝水的時候也還是會說，哎呀，你在家老不愛喝水，你半天都沒喝水了，快喝水吧，趕緊喝水吧，多喝水啊，等等，要么僅僅是語言上口頭提示一下，缺乏實際行動，沒有直接把水杯子遞給幼兒讓其飲水，即缺乏行動上的直接正向的指導。家長沒有正面說，沒有肯定的說，總說的是你不愛飲水怎么怎么樣，家長因為自身焦慮而把這些話說出來，僅僅可能是家長自身焦慮得以緩解，殊不知對幼兒造成的影響，那么就有可能導致他就認為他是那樣的人，他就是不喜飲水，所以家長一定要肯定的說，比如，請喝水吧，把其他的話都不要在幼兒面前再提及，直接把水杯遞到幼兒手中督促其飲水。

三、對策研究

綜上所述，可以說絕大部分農村幼兒家長還沒有意識到是由于家長自身諸多因素而導致幼兒非在園內飲水量不達標的。由于家長方面的原因，是導致幼兒非園內飲水量不達標的重要原因，因此一定要讓家長們引起足夠的重視。

園內可針對上述因素，對農村幼兒家長采取集中組織開展專門針對農村幼兒的非園內飲水量不達標的專題講座，也可在幼兒園所屬公眾號或者園內宣傳欄進行專題宣傳，明確問題原因所在，并根據上述6大原因采取相應措施，如明確和統一幼兒園內和非園內飲水時間、糾正家長存在的誤區和錯誤的觀點和行為等，以及促進家長自身養成良好的飲水習慣等。最終通過家長和老師、幼兒的共同努力，以期促進和改善幼兒非在園飲水量的達標。

作者簡介：梁劍（1986年—），女，漢，陜西。幼兒園二級教師，本科，陜西省銅川市新區野狐坡幼兒園，研究方向幼兒繪畫、幼兒保育等。