大學(xué)的科學(xué)傳播：瓶頸與路徑初探

周煒　單泠

摘要：大學(xué)進(jìn)行科學(xué)傳播，當(dāng)期存在觀念、手段與渠道方面的欠缺與制約。為了破解當(dāng)前的困難與不足，充分調(diào)動(dòng)科學(xué)家、媒體與公眾的積極性，浙江大學(xué)新聞工作團(tuán)隊(duì)近年來做出了思考與初步探索，構(gòu)建了需求精準(zhǔn)對(duì)接、信息交流通暢，助力于構(gòu)建大學(xué)、科學(xué)家、媒體、公眾良性互動(dòng)的科學(xué)傳播平臺(tái)，取得了良好成效。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；科學(xué)傳播；媒體；公眾

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)與技術(shù)正在發(fā)生日新月異的變革，科技創(chuàng)新與科學(xué)普及被認(rèn)為是國家與創(chuàng)新發(fā)展的雙翼，公眾與社會(huì)對(duì)于科學(xué)傳播的需求正日益。在實(shí)際操作過程中，仍然存在很多制約因素，影響了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)傳播的積極性，也影響了大學(xué)進(jìn)行科學(xué)傳播的效果。現(xiàn)從大學(xué)和科學(xué)家的角度進(jìn)行分析原因。

一、科學(xué)家為什么不做科學(xué)傳播？

1、認(rèn)知定勢：滿足于圈內(nèi)傳播

在科學(xué)家中存在一個(gè)較為普遍的觀念，認(rèn)為面向公眾是“公共知識(shí)分子的任務(wù)”，而教授只要做好科學(xué)研究，獲得圈內(nèi)認(rèn)同，沒有義務(wù)或者責(zé)任面向公眾。持這一觀點(diǎn)的科學(xué)家將“圈內(nèi)傳播”與“圈外傳播”做了行為上的主觀隔絕。“圈內(nèi)傳播”包括了例如發(fā)表論文、基金申請(qǐng)、項(xiàng)目答辯等，這是同行之間或者自下而上的匯報(bào)式的“圈內(nèi)傳播”。而圈內(nèi)傳播與圈外傳播的手段和方法存在很大差異。例如，在表述科學(xué)原理時(shí)，圈內(nèi)傳播可以采用艱深的科學(xué)專用名詞達(dá)意，而圈外傳播則必須轉(zhuǎn)化為通俗易懂的大眾語言。圈內(nèi)傳播的認(rèn)知定勢，造成了科學(xué)家在向外行或者公眾解讀自己的科學(xué)研究時(shí)，方法和方式的錯(cuò)位或缺位，一是導(dǎo)致媒介與科學(xué)家之間的溝通形成了障礙，從而雙方都對(duì)傳播科學(xué)話題有了畏懼，二是在大學(xué)的師生文化傳承中缺失了面向公眾的科學(xué)傳播教育，無法形成雪球效應(yīng)，最終影響我國科學(xué)教育中科學(xué)傳播的效果。

這種認(rèn)知定式的原因，一是因?yàn)閷?duì)于面向外行的圈外傳播的重要性還認(rèn)知不足；第二是長期的圈內(nèi)傳播導(dǎo)致無法輕松與圈外傳播實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。

2、機(jī)制缺位：應(yīng)對(duì)媒體時(shí)受挫

科學(xué)家不愿面對(duì)媒體，另一個(gè)主要原因是害怕報(bào)道偏差或失實(shí)，對(duì)其正常開展工作造成影響，因而有很重的顧慮。媒體常見的報(bào)道偏差包括：斷章取義，娛樂化解讀、夸張解讀等，這些現(xiàn)象客觀上會(huì)對(duì)科學(xué)家聲譽(yù)及日后進(jìn)行研究造成負(fù)面影響，于是，在缺乏相應(yīng)的機(jī)制來規(guī)范溝通及防范的情況下，一部分科學(xué)家寧愿放棄傳播而不愿意承擔(dān)可能產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。

可持續(xù)的科學(xué)研究具有基礎(chǔ)性、客觀性、完整性與探索性等特點(diǎn)。而公眾（或者代表公眾的媒體）在選取科學(xué)報(bào)道內(nèi)容時(shí)，更傾向于實(shí)用、有趣、確定給出答案的內(nèi)容。這一價(jià)值取向上的差異，會(huì)造成利益訴求的沖突。

在需求雙方之間設(shè)計(jì)“雙面膠”平臺(tái)，是改變這一現(xiàn)象的有效方法。包括在學(xué)校層面建立平臺(tái)、機(jī)制，建立雙方遵守的科學(xué)傳播規(guī)范，建立面向科學(xué)家的服務(wù)性媒介機(jī)構(gòu)。促進(jìn)科學(xué)家與媒體間有效的積極的溝通，是提升教授參與公眾科學(xué)傳播熱情的有效方法。《自然》、《科學(xué)》等國際大型期刊以及一些國外高校已經(jīng)開始進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐。

3、能力欠缺：表達(dá)受阻或不暢

另一個(gè)較為常見的現(xiàn)象，是科學(xué)家具有高水平的研究，也有進(jìn)行科學(xué)傳播的意愿與熱情，但是在向外行解讀自己的科學(xué)研究時(shí)，由于缺乏相關(guān)的能力，難以將學(xué)術(shù)思維和語言“翻譯”成外行人能夠接收的有效信息。

究其原因，是科學(xué)家在其成長的過程中，沒有受過科學(xué)傳播能力的相關(guān)訓(xùn)練。

二、浙江大學(xué)的科學(xué)傳播探索實(shí)踐

浙江大學(xué)在新聞宣傳工作中面向?qū)W校發(fā)展的中心工作，建立與媒體暢達(dá)積極的溝通平臺(tái)和渠道的同時(shí)，在科學(xué)傳播這一領(lǐng)域進(jìn)行了長久的探索和深入的思考，針對(duì)目前存在的制約與不足，做出了一些探索實(shí)踐。在這方面，我們還學(xué)習(xí)了《自然》、《科學(xué)》等高水平雜志、國際知名大學(xué)及近年來興起的科學(xué)媒介中心的一些做法，力爭探索適應(yīng)中國大學(xué)現(xiàn)狀的科學(xué)傳播路徑，收到了媒體與科學(xué)家的好評(píng)。

1、平臺(tái)定位

浙江大學(xué)在新聞宣傳的日常工作內(nèi)容中，設(shè)立“科學(xué)傳播”方向，專注于建立在媒體和科學(xué)家之間溝通的“點(diǎn)+線+圓”結(jié)合的有效方法和模式，傳播浙江大學(xué)的科學(xué)成果、科學(xué)故事和科學(xué)人物的同時(shí)，有效面向公眾進(jìn)行科學(xué)傳播。“點(diǎn)”是指短線工作任務(wù)，動(dòng)態(tài)報(bào)道學(xué)校科學(xué)家的最新科學(xué)成果、科學(xué)故事，并針對(duì)不同媒體的特點(diǎn)和需求，推薦給不同的媒體；“線”是指長線工作，與媒體、與科學(xué)家建立長期的、活躍的信息溝通渠道，對(duì)媒體需求和科學(xué)家的需求能做到迅速反應(yīng)，精準(zhǔn)對(duì)接；“一個(gè)圓”，是指始終關(guān)注和研究國內(nèi)外科學(xué)傳播領(lǐng)域的最新動(dòng)向和熱點(diǎn)專題，協(xié)調(diào)媒體、大學(xué)、科學(xué)家三方形成一個(gè)同心圓，共同策劃科學(xué)主題報(bào)道。

2、機(jī)制體系建設(shè)

近年來，浙江大學(xué)在科學(xué)傳播方向上建立了系列機(jī)制，力求破解大學(xué)進(jìn)行科學(xué)傳播的種種制約與不足。

○1發(fā)布渠道建設(shè) 發(fā)布渠道包括自營媒體平臺(tái)和社會(huì)媒體。

○2內(nèi)容發(fā)掘、發(fā)布 關(guān)注TOP期刊論文、國家科技獎(jiǎng)、重大科研項(xiàng)目啟動(dòng)，關(guān)注重要研究團(tuán)隊(duì)，不定期、主動(dòng)、多樣化推送學(xué)校的重大科研成果與活動(dòng)；積極回應(yīng)媒體傳遞的來自公眾的科學(xué)解讀需求，快速找到對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的科學(xué)家進(jìn)行解讀。

○3發(fā)布流程規(guī)范 按照國際上科學(xué)成果發(fā)布的通用機(jī)制，為了保證科學(xué)成果能被準(zhǔn)確的進(jìn)行科學(xué)傳播，浙江大學(xué)制定了《科技成果發(fā)布流程》，要求媒體、科學(xué)家共同執(zhí)行與遵守。對(duì)科學(xué)家與媒體之間建立信任關(guān)系產(chǎn)生了積極作用。

3、助力科學(xué)家更好表達(dá)

好的呈現(xiàn)方式有助于公眾快速了解科學(xué)進(jìn)展的精髓，提升傳播效果，但這方面仍然是大部分科學(xué)家的“短板”。在前期預(yù)先采訪與溝通階段，科學(xué)傳播團(tuán)隊(duì)由文字、圖片、視頻三位一體的“準(zhǔn)記者”組成，從傳播的角度出發(fā)，力圖把科學(xué)內(nèi)容、媒體視角與公眾需求結(jié)合起來，與科學(xué)家一同出兼顧學(xué)術(shù)水平與呈現(xiàn)效果科學(xué)裝置、照片。

在長線工作方面，圍繞幫助科學(xué)家提升科學(xué)傳播能力的目標(biāo)，浙江大學(xué)從2016年開始開始組辦“兩岸大學(xué)生科學(xué)傳播能力”活動(dòng)，面向“未來科學(xué)家”，將科學(xué)能力通過課程、工作坊等形式，嘗試在實(shí)踐中改善“科學(xué)傳播”教育不進(jìn)課堂的缺陷，努力在年輕人的成長過程中植入重視科學(xué)傳播、善于科學(xué)傳播的基因。

綜上所述，大學(xué)設(shè)立科學(xué)傳播的專門平臺(tái)，將積極推動(dòng)形成科學(xué)家、公眾形成相互尊重，彼此信任的文化，推動(dòng)科學(xué)研究的可持續(xù)發(fā)展及社會(huì)文明的進(jìn)步。