簡析初中散文教學內容的確定

王讓珠

散文是與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學樣式，是一種意蘊豐富、益智陶情，具有彈性力度的文體。在日常的語文課堂教學過程中，初中語文教師總是把一篇散文教得像一類散文，沒有突出單篇散文的特點，更有甚者沒有對散文進行類別劃分而將所有的散文都教成同一類散文。下面筆者就散文教學內容的確定談一些粗淺的看法。

一、依據文體確定教學內容

確定散文教學內容，弄清楚散文的概念和文體特點是非常重要的。散文教學中所指的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主的取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。根據內容和性質散文可分為以下幾類：敘事散文、抒情散文、寫景散文、哲理散文。散文的主要特點是“形散而神不散”和意境深邃、語言優美。清楚散文的概念和文體特點，在確定散文教學內容時就有了依據，便不會把散文課上成小說課，更不會把散文課上成政治課。

牛漢的《我的第一本書》是一篇回憶童年生活的散文。對于散文這一文體，李海林老師認為，散文的教學要體現以下幾方面內容：（1）散文寫了什么人和事。（2）作者對自己所寫的人和事有什么看法，有怎樣的情感傾向。（3）讀者從何處感受到作者對自己所寫的人和事的看法和情感傾向。（4）讀者對散文所寫的人和事有什么看法，持什么樣的情感態度。（5）讀者對作者的看法和情感態度又有什么看法，又持什么情感態度。其中，第一步是基本，是為下面的教學服務的?！?br>