對學生習作要感受生活的思考

黃曉琴

筆者任教初中語文教學多年，對學生的習作總感到比較頭疼，總感到學生的習作適應不了課程改革的基本要求。學生的習作也都寫不出自身的感受，更不要去思考相關的獨特感受。這樣的習作，與其去做，毋寧不要去做。不做這樣的習作，還有其他的習作可做？回答是肯定的，讓學生去做感受生活的習作，很有必要且前途無限。

一、多給學生以開放的時空

現在的學生用汽車運行的始終來形容毫不奇怪，或是說家庭是始點，學校是終點。坐在空調車上，一切與外界隔絕。在學校也可以說是宿舍、教室、飯堂，大都是三點一線。試看，這樣的學習生活，學生還有怎樣的生活感受？學生沒有了“雨感”，也沒有“熱感”，更沒有了“冷感”。這樣的一切都沒有的感受，對學生的習作是毫無益處的。對這樣的習作實際，筆者提出這樣的思考：現在學生的生活水準高了，但別忘記讓學生去與外界的一切生活相接觸。學生自己接觸到雨，有他自己的感受，而且那感受還可能是那么的獨特。讓學生在真正意義上去感受生活，不是我們語文教師就能做主的，必須引起大家廣泛的關注。

首先是教育主管部門的關注。為了學生的安全，學生沒有了一切的外界活動，就是一些體育鍛煉都不是大家所期盼的那種鍛煉效果，有誰在進行磨煉意志的體育鍛煉？其次家庭的重視，我們是否太溺愛這一個個孩子了，學生在家，讓他們進行一些勞動，直接接觸勞動生活，那學生對勞動生活將會獲取深刻的感受。……