社會熱點在高校思政教育中的應用價值分析

刁文玉

摘要：高校思政教育是將學生與社會政治、經濟相聯系的橋梁，高校學生即將要步入社會，思政教育有利于學生了解社會的現狀，從而更好的適應社會競爭，成為社會需求的人才。信息技術時代加快了信息的更新速度，把握社會熱點是新時代對高校學生的要求嗎，也是高校思政教育的重點。本文從社會熱點的特征、高校思政教學的現狀出發、探討社會熱點在高校思政教育中的應用價值，針對在高校思政教育中應用社會熱點的措施，提出幾點建議。

關鍵詞：社會熱點；高校思政教育；效率

前言

社會熱點是一個特定時間段內引起社會廣泛關注的信息。社會熱點涉及生活的方方面面，包括國內外的政治、經濟發展、科研成就、娛樂新聞、百姓生活日常等，是社會矛盾的一種反映。高校思政教學是對學生思想道德品質的教育，是鍛煉學生思辯能力和判斷能力的重要方式，也是拉近學生與社會距離，增進學生對社會政治、經濟變化的了解，提升學生競爭力的有效手段。社會熱點問題的導入，對高校思政教育具有重大的意義。本文從我國高校教學現狀出發、對應用社會熱點教學對思政教學的價值進行探討，針對如何應用社會熱點教學，發揮其在高校思政教育中的價值，提出幾點建議。

一、高校思政教學現狀

隨著社會經濟、文化水平的提高，社會對人才的要求越來越高，尤其是人才的思想道德素質。提升學生的思想道德素質即是社會人才市場的需求，也是繼承、發揚傳統文化的需求。社會問題的逐漸凸顯，青少年犯罪案例越來越多的背景下，高校思政教育受到更多來自社會、企業、家庭的重視。高校思政教育也取得一定的進步，但要做到完全符合社會的發展要求，還需要更近一步的努力。目前，高校思政教育中，思想觀念陳舊、教學方式單一、教學內容乏味等降低了學生的學習積極性；教師和學生地位不對等，忽視學生的個性發展、照本宣科現象仍然存在，這些都直接或間接導致了高校思政教學水平下降，阻礙了學生思想道德素質的提升。

二、高校思政教學中應用社會熱點的價值分析

（一）社會熱點與學生生活、學習關系密切

社會熱點是引起社會關注的信息，也許是個人、或者是群體。社會熱點的探討能夠引發大眾的思考。通過社會熱點問題分析，可以幫助學生把握社會的價值取向和發展趨勢，根據社會動態調整自身的學習計劃、增強自身的社會競爭力。

社會熱點內容豐富、復雜。社會熱點的發展、走向，往往能夠引起學生對事物的思考，從而培養學生獨立思考的能力和辨識真偽的能力。健全學生的人格，加強對學生的思想教育，是高校思政教育的工作重點。高校教師的職業道德素質是保證高校思政教育質量的前提，教師要不斷學習新的知識、把握社會熱點、緊跟時代的潮流，對學生負責，樹立良好的教師典范，幫助學生樹立正確的三觀。在教學過程中，多從學生的角度去看問題，營造和諧、平等的師生關系，加強對學生的管理和思想健康教育。社會熱點的應用，會激發學生的興趣，培養學生的社會責任感，提高解決問題的能力。教師要明確學生的實際需求和思想變化，從而合理科學的引導學生學習，提升思想道德素質。

（二）社會熱點有利于提高學生的綜合素質

高校思政教育是對學生教材知識的授業解惑，更是為了提高學生的社會實踐能力，將所學的知識應用到生活、學習中。新課改的教育理念中提到不僅要豐富學生的理論知識，更要提高學生的實踐能力。所以高校思政教育工作，要注意實踐環節的增強，利用引入社會熱點問題，啟發學生利用所學知識對問題進行分析、探討，并找出合適的解決辦法。社會信息傳播方式越來越多，學生也越來越多的暴露在社會中，很多與學生密切相關的話題，大大引起了學生的關注和重視，學生在社會熱點問題的討論中，可以增強學生對高校群體的認識，對社會問題的了解，還可以提高解決問題的能力，提升學生的綜合素質。

三、在高校教育中應用社會熱點問題的措施

（一）將理論與實際相結合

目前高校教育更加注重書本知識的講解，對問題的探討也是停留在很久之前具有代表性的案例。教師以講解為主，學生一邊做筆記，一邊聽教師講課，缺乏獨立思考的時間，沒做到透過現象看本質，無法熟練運用所學知識。教師需要將理論與實際聯系起來，篩選與學生生活相關的熱點話題，了解學生看待問題的方式方法，通過熱點話題的探究，訓練學生的思辨能力，同時還能檢驗學生的能力，了解到學生真實的學習情況，從而對部分學生系統的指導教學。教師應該學會運用多媒體等信息技術，將學生從書本學習中帶入生活里，在生活中運用知識解決現實問題，同時向學生介紹更多可靠的消息渠道，培養學生關注時事新聞和社會熱點的習慣，從信息中獲取有價值的內容，拓寬學生自身的眼界。

（二）建立健全科學的評價機制

社會熱點問題是課本外、不斷更新的信息。應用社會熱點，一方面補充了課本中沒有的知識，一方面幫助教師了解學生的學習情況。學校要建立完善教學管理機制，分階段對學生各方面進行考核。通過學生對社會熱點的認識，了解學生的思維方式，促進教學內容的更新和完善。成績測評是一直沿用的機制，但是過于片面，無法全面判斷一個學生的綜合素質，因此要結合網絡投票、網絡監控、學校論壇、貼吧等形式促進教學評價體系的完善，通過綜合多渠道、多方位的評價，使得評價結果更加科學、合理，同時激勵學生、教師不斷提升自己的綜合素質。

結束語：

高校思政教育關系到學生的終身發展，社會熱點問題的引入，可以促進學生積極的思考問題和尋求解決問題的辦法，提高學生的參與度，豐富教材內容，開拓學生的視野，從而推動高校思政教學工作的開展，提高高校思政教學效率。

參考文獻：

[1]陳紅英，俞艷華.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2015，12：168.

[2]斯琴高娃.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].教書育人（高教論壇），2016，18：40-41.

[3]司惠文，曹靜，吳曉培，李龍翔.新媒體背景下社會熱點與高校思想政治教育研究綜述[J].當代教育實踐與教學研究，2016，07：50-52.

[4]陳銀成，羅擎.社會熱點問題引入高校思政教育工作中的價值研究[J].經營管理者，2016，23：381.

[5]王萌.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值探討[J].商，2015，02：281.