基于應(yīng)用型課程大學(xué)物理的改革研究

邊宇卓

摘要：大學(xué)物理是理工科專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的通識(shí)性基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的一個(gè)重要內(nèi)容。大學(xué)物理課程既為學(xué)生打好必要的物理基礎(chǔ)，又培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用型本科教育是目前我國(guó)廣泛推廣的高等教育模式。本文總結(jié)應(yīng)用型課程的發(fā)展趨勢(shì)，以及基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的大學(xué)物理課程的調(diào)整與改革目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型課程；大學(xué)物理；應(yīng)用型人才；改革

1 研究背景

為滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，我國(guó)的高等教育在二十世紀(jì)初得到了迅猛的發(fā)展。在短短的十幾年間，幾百所新建應(yīng)用型本科院校如雨后春筍般迅速的組建起來(lái)，并成為為社會(huì)輸出人才的主力軍。然而在數(shù)量發(fā)展的同時(shí)，學(xué)校的類型與規(guī)模、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行政領(lǐng)導(dǎo)、課程等“內(nèi)涵”也是評(píng)價(jià)其發(fā)展的重要指標(biāo)。在高等教育的發(fā)展隊(duì)伍中應(yīng)用型本科院校處于隊(duì)伍中的“中間區(qū)域”，前面為我國(guó)老牌的研究型院校，后面是各領(lǐng)域的高職院校。無(wú)論是高等教育的外部大環(huán)境，還是在自身的內(nèi)部條件新建本科院校均面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。課程是大學(xué)教育的根本，作為高等教育的一個(gè)組成部分具有重要的作用。狹義的課程是指某一具體的學(xué)科，廣義的課程是指根據(jù)專門的人才培養(yǎng)目標(biāo)而制定的教育內(nèi)容及進(jìn)程的綜合。應(yīng)用型本科院校必須具有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需要的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，所以其本科課程需進(jìn)行必要的改革1。

大學(xué)物理是一門通識(shí)性公共基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的一個(gè)重要內(nèi)容。通過(guò)其課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)物理學(xué)的基本概念、基本方法、基本理論有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和正確的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)物理課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師不僅要準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，更要注意與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為成為社會(huì)需要的工程技術(shù)人員和科學(xué)工作者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在全國(guó)提倡應(yīng)用型課程的大環(huán)境下結(jié)合學(xué)校的內(nèi)部條件和人才培養(yǎng)方案，大學(xué)物理的改革勢(shì)在必行。

2 現(xiàn)存主要問(wèn)題

目前應(yīng)用型大學(xué)物理課程主要存在兩個(gè)大方面的問(wèn)題。從課程本身角度來(lái)講，隨著前沿知識(shí)的應(yīng)用和高新科技的發(fā)展，許多舊的理論和應(yīng)用沒(méi)有得到更新。課本內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，導(dǎo)致很多大學(xué)物理的內(nèi)容與現(xiàn)代科技、現(xiàn)代物理的飛速發(fā)展相脫節(jié)，很多學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)的知識(shí)“沒(méi)用”。物理學(xué)在初中、高中、大學(xué)均各自形成完整的體系，且難度呈螺旋式上升的趨勢(shì)。大學(xué)物理的知識(shí)是在中學(xué)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華和擴(kuò)展。在教學(xué)過(guò)程中如果處理不好，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為知識(shí)只是簡(jiǎn)單的重復(fù)導(dǎo)致厭學(xué)，或者使中學(xué)物理基礎(chǔ)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)更不易接受大學(xué)物理的知識(shí)。以牛頓力學(xué)為例，在各個(gè)階段都是課程的重要部分，但是在各個(gè)階段教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都有明顯的不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)更相應(yīng)不同。除了認(rèn)知方面，還有能力方面的問(wèn)題。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)突出應(yīng)用二字，這也是應(yīng)用型教育有別于傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵。尤其是作為公共基礎(chǔ)課的大學(xué)物理，其作用就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力，為專業(yè)所服務(wù)。目前針對(duì)“應(yīng)用”能力的課程實(shí)施、課程設(shè)計(jì)和課程評(píng)價(jià)的關(guān)注仍然還是不夠的，應(yīng)用型大學(xué)物理課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和發(fā)展能力依然有待提高。

3 改革探究

以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合科學(xué)前沿，促進(jìn)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新為原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果提出應(yīng)用型大學(xué)物理課程的設(shè)計(jì)進(jìn)行改革的探究2。

3.1針對(duì)專業(yè)，精選教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)物理課程內(nèi)容繁雜、知識(shí)面廣闊，導(dǎo)致很多大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理的課程對(duì)他們后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、考研或者工作生活沒(méi)有幫助。這使得學(xué)生看待大學(xué)物理是一種被動(dòng)的拿分的情緒。另一部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)很有幫助，樂(lè)于配合老師的教學(xué)而去學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)時(shí)的限制使得學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的知識(shí)掌握不深，覺(jué)得意猶未盡。事實(shí)上，針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生，大學(xué)物理的部分內(nèi)容與他們的專業(yè)結(jié)合不同。例如對(duì)于交通工程專業(yè)的學(xué)生而言，力學(xué)、電磁學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合緊密，近代物理的內(nèi)容對(duì)專業(yè)而言幫助就很少3。雖然近代物理的內(nèi)容目前與交通工程專業(yè)的課程聯(lián)系不是很緊密，但是隨著科技的發(fā)展現(xiàn)在很多高新科技產(chǎn)業(yè)或理念均與近代物理相關(guān)聯(lián)。在近代物理的相關(guān)內(nèi)容授課過(guò)程中，應(yīng)著重介紹一些與專業(yè)相關(guān)的前沿知識(shí)。

3.2教學(xué)方法與課堂組織形式

大學(xué)物理的人才培育計(jì)劃中不僅要求學(xué)生掌握必要的物理知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。德國(guó)教育方法的多樣行給我們留下了深刻的印象，雖然在多媒體、互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我國(guó)傳統(tǒng)的聽(tīng)授式教學(xué)得到改觀，但是這與世界先進(jìn)的教學(xué)相比還是不夠的。我們首先應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，可以在教師課程評(píng)價(jià)指標(biāo)上做些調(diào)整，加入教學(xué)改革的要求。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也是迫不及待的，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是將知識(shí)進(jìn)行傳授，還需要教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)、以什么樣的思維解決問(wèn)題。在課上應(yīng)選擇多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如加大多媒體的使用，將教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、原理、知識(shí)背景等進(jìn)行數(shù)字化演示。將啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)對(duì)典型案例的分析掌握教學(xué)中的知識(shí)和概念4。在課下鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)論文的發(fā)表以及專利的申請(qǐng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)研究能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以清晰的看到為了培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才，大學(xué)物理的課程必須進(jìn)行改革。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效的課堂組織和激勵(lì)措施使學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以不同學(xué)校的內(nèi)部條件為前提，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)情有機(jī)的結(jié)合。培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。

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