大學(xué)生海外交流經(jīng)歷對個人發(fā)展的影響的研究

辛依林+白文彬

摘要：早在多年前，鄧小平同志便以高瞻遠矚的視野，提出了“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，而隨著中國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，對外開放日益加強，我國高等教育的國際化進程的逐漸加快，中國各高校與海外高校聯(lián)合創(chuàng)辦的大學(xué)生海外交流項目成為了高校與其他高校交流教育理念。本文以江蘇大學(xué)為例，通過對赴海外交流的學(xué)生的問卷調(diào)查以及追蹤調(diào)研的方式，對海外交流經(jīng)歷給大學(xué)生個人發(fā)展帶來的影響進行研究。

關(guān)鍵詞：海外交流；江蘇大學(xué)；個人發(fā)展

1.大學(xué)生海外交流背景

在世界經(jīng)濟全球化的推動下，在國際教育市場開放的前提下，教育國際交流與合作日益頻繁，教育要素在國際間加速流動，高等教育國際化已經(jīng)成為國家間高等教育資源交換的重要途徑。大學(xué)生在國際范圍內(nèi)的流動是高等教育國際化潮流中最活躍的因素之一。學(xué)生國際流動既是展示高等教育國際化程度的一個重要指標，也是工業(yè)化國家高等教育體制中重要的發(fā)展策略之一。

“海外經(jīng)歷”是對本國學(xué)生擁有海外短期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的統(tǒng)稱，主要是指國內(nèi)高校主動適應(yīng)高等教育國際化的發(fā)展趨勢，按照優(yōu)勢互補、資源共享的原則與海外其他大學(xué)簽署合作協(xié)議，經(jīng)過一定的選拔程序，在規(guī)定的時間內(nèi)到“第二校園”中進行學(xué)習(xí)。大學(xué)生海外經(jīng)歷是學(xué)生畢業(yè)后海外留學(xué)的一次前期嘗試與體驗。大學(xué)生在學(xué)期間，通過到其他國家和地區(qū)的高校進行一段時間的學(xué)習(xí)，體驗海外大學(xué)不同的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)術(shù)科研氛圍，分享教育資源，能達到開闊國際化視野、培養(yǎng)獨立自主能力和交往能力，進而提高綜合素質(zhì)的目的。在大學(xué)生未來的個人發(fā)展中，這段海外交流經(jīng)歷產(chǎn)生著不同方面和深度的影響。

2.學(xué)校海外交流項目形式

隨著學(xué)生需求的不斷上升，海外交流項目的形式已實現(xiàn)了從單一到多樣的轉(zhuǎn)變，目前主要分為四個大類：（1）海外實習(xí)項目。學(xué)生利用寒暑假的時間赴海外的企業(yè)或大學(xué)進行短期的實習(xí)或體驗，通過與當(dāng)?shù)睾蛠碜允澜绺鞯氐娜藗円黄鸾佑|、一起工作和學(xué)習(xí)，能夠更強烈地感受到不同文化的沖擊。（2）游學(xué)項目。該項目類型為傳統(tǒng)項目，可以由有能力的學(xué)院和部門負責(zé)執(zhí)行，學(xué)生在短時間之內(nèi)將課程學(xué)習(xí)與文化游歷有效地結(jié)合在一起，可以對海外的學(xué)習(xí)和生活狀況形成相對比較全面和整體的印象。（3）短期交流項目。國內(nèi)與海外高校通過正式簽約，等量互派，學(xué)費互免，提供學(xué)生一學(xué)期或一學(xué)年的交流學(xué)習(xí)機會。學(xué)生需在接收院校研讀課程，獲得正式成績單之后，返回派出院校進行學(xué)分和成績的認定與轉(zhuǎn)換，真正實現(xiàn)海內(nèi)外課程的對接。（4）學(xué)歷類項目：2+2等涉及獲得海外高校學(xué)位的轉(zhuǎn)學(xué)分聯(lián)合培養(yǎng)項目。該項目能夠為學(xué)生提供海外知名高校的聯(lián)合培養(yǎng)渠道，項目開發(fā)單位在目前合作基礎(chǔ)上，探索多層次、多模式的學(xué)生、教師間交流，如校際互換生、教師互訪和科研合作等，以此來深層次推進校際間實質(zhì)性交流，從真正意義上符合高校國際化戰(zhàn)略理念。

3.目前學(xué)校海外交流的現(xiàn)狀

江蘇大學(xué)非常注重對學(xué)生的國際化視野和國際化能力的培養(yǎng)，因此，從歷年江蘇大學(xué)學(xué)生出國交流情況的分布來看，江蘇大學(xué)每年的海外交流人數(shù)始終保持著一定的數(shù)量。由收集的數(shù)據(jù)可見，約三成的學(xué)生會選擇利用假期的時間，赴海外進行短期的交流，主要是由于假期中的交流不會對學(xué)生正常的學(xué)業(yè)造成太大的影響，且交流形式寓教于樂，費用也相對較低，容易被學(xué)生和家長所接受。其次，具有很大的吸引力還有學(xué)生利用假期時間，赴海外企業(yè)和公司進行工作體驗，既可以得到經(jīng)驗，也可以得到報酬。而交換生項目的學(xué)生比重最少，首先是由于此類項目對學(xué)生的成績等方面要求較高，交流時間較長，花銷大，并有可能會由于未能及時完成所在學(xué)校的課程學(xué)習(xí)而導(dǎo)致延期畢業(yè)，風(fēng)險較其他項目大，并且可能引起學(xué)生家庭的擔(dān)憂。

4.海外交流項目對大學(xué)生個人發(fā)展的影響

對于大學(xué)生海外交流項目對大學(xué)生個人發(fā)展的影響，我們調(diào)研小組成員實赴海外交流項目體驗其對于自身發(fā)展的影響，并對參加各項國際交流項目的學(xué)生進行問卷發(fā)放。小組實際發(fā)放問卷156份，收回有效問卷123份。問卷發(fā)放所設(shè)計的交流項目范圍廣，包括美國，加拿大，韓國，臺灣，香港，日本等國家或地區(qū)的交流項目，以管理科學(xué)生居多。而具體到海外交流項目對大學(xué)生個人發(fā)展的影響，大致分通過正面影響、出現(xiàn)的問題等幾個方面來介紹。

4.1 海外交流經(jīng)歷對大學(xué)生個人發(fā)展的正面影響

（1）大學(xué)生海外交流項目對大學(xué)生知識維度的影響

江蘇大學(xué)的海外交流項目幾乎都是以學(xué)術(shù)交流的方式進行開展，即學(xué)生將赴海外對自己的專業(yè)進修深造。學(xué)習(xí)知識是海外交流項目舉辦初始的主要目的，也是根本目的。海外有著與本校不同的教育資源、教學(xué)理念和課程設(shè)計，海外的閱讀、作業(yè)、論文等壓力推動著本校學(xué)生調(diào)整方式并適應(yīng)海外的學(xué)習(xí)研究模式和節(jié)奏，相比較在本校，學(xué)生更愿意更主動地學(xué)習(xí)知識，這也是學(xué)生對自己潛能的一次挖掘，這也是海外交流的目的之一。從此次調(diào)查問卷的結(jié)果來看，有63.41%的學(xué)生參加交流項目的主要目的是以專業(yè)學(xué)習(xí)為主，有25.2%的學(xué)生參加交流項目的主要目的是學(xué)習(xí)、旅游各半，另有8.13%的學(xué)生參加交流項目的主要目的是想認識一些世界各地的朋友。此結(jié)果表明構(gòu)成此次問卷的絕大部分大學(xué)生赴海外大學(xué)的主要目的是專業(yè)學(xué)習(xí)和深造，提高自己在專業(yè)上的認知深度。另外，72.36%的學(xué)生認可并適應(yīng)海外的教學(xué)模式；從授課形式上看，83.74%的同學(xué)認為討論與自學(xué)結(jié)合能提高學(xué)習(xí)效率；從考核方式來看，80.48%的同學(xué)認為國外大學(xué)的考試方式與國內(nèi)相比，課堂討論、課下作業(yè)與考試成績結(jié)合，讓學(xué)生真正的參與到課堂中，這樣人性化的考核更科學(xué)合理。本研究因為條件所限，沒有涉及某項具體技能的學(xué)習(xí)策略，只是泛泛地了解出國學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)上的影響。以上數(shù)據(jù)及其他調(diào)研結(jié)果表明，海外交流對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在三個方面：首先，海外大學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。海外老師的教學(xué)方式不大一樣，老師引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主要體現(xiàn)在課堂積極參與與老師的交流，使學(xué)生培養(yǎng)了了主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，海外大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。大量的閱讀是學(xué)習(xí)的基本要求，通過增加課堂要求來引導(dǎo)學(xué)生去圖書館閱讀，使學(xué)生需要在課外完成無休止的海量閱讀，在課堂上則是風(fēng)暴般的交流與碰撞創(chuàng)新思維。

（2）大學(xué)生海外交流項目對大學(xué)生能力維度的影響

海外學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的語言能力有顯著提升。本調(diào)研小組對參與非中國地區(qū)海外交流項目的學(xué)生進行了海外交流項目對語言能力方面影響的信息收集。在語言知識方面，有63.41%認為自己的發(fā)音有提高，66.7%認為自己的詞匯水平有提高，有23.57%認為自己的語法水平得到提高。也就是說，學(xué)生認為海外交流經(jīng)歷使得他們的語音水平、詞匯量、語法方面均有不同程度的提高。這主要是因為語言學(xué)習(xí)的環(huán)境有了很大變化，學(xué)生接受語言輸入與交互的機會比在國內(nèi)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下要多得多，在自然的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者接受的修正輸入或聽取外國人話語對語言的促進相當(dāng)?shù)拇?。針對抗壓能力的問題設(shè)計分別關(guān)于適應(yīng)能力和挫折承受能力。在“海外交流項目培養(yǎng)了我的適應(yīng)能力”一題中，受調(diào)查者中89.43%選擇了“同意”或“非常同意”。而在“海外交流項目培養(yǎng)了我應(yīng)對挫折的能力”中，也有77.24%受調(diào)查者選擇了“同意”或“非常同意”。另外，從海外生活的最終適應(yīng)度來看，超過73%的同學(xué)感覺經(jīng)過努力可以對海外生活非常適應(yīng)，覺得收獲很多?？傮w看來，國際交流項目對大部分大學(xué)生的抗壓能力增強有一定幫助，尤其是適應(yīng)能力的提升。在此過程中，學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、團隊合作能力、表達與表現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)和實踐能力等都得到了挑戰(zhàn)與提升。

（3）大學(xué)生海外交流項目對大學(xué)生思維方面的影響

海外經(jīng)歷無論短期還是長期，對學(xué)生都是一次開闊視野、活化思維的歷程。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，從學(xué)生參與海外經(jīng)歷的動機來看，開闊視野、活化思維，占80.48%。從海外經(jīng)歷的收獲與感受來看，82.92%的同學(xué)認為有挑戰(zhàn)、充實，10.57% 的同學(xué)認為簡單輕松，共93.5% 的參與者認為達到了開闊視野、提升自我的目的。本次調(diào)查的問卷中，在“你覺得你從屬于哪個概念”一題中83.74%受調(diào)查者選擇了“中國”，為所有選項中最多。接下來分別為“學(xué)院”、“學(xué)?！?、“國際社會的一員”、“班級”和“某省”。可見，國家意識在當(dāng)今大學(xué)生的觀念中占主導(dǎo)地位，尤其當(dāng)大學(xué)生走出國門時意識尤為明顯，大學(xué)生更愿意以中國人的身份走出國門，走向世界，親身感受異國文化、生活，強烈的對比還可以增加大學(xué)生的民族自豪感。在“我有勇氣以開放的姿態(tài)迎接全球化挑戰(zhàn)”一題中，82.11%受調(diào)查者選擇“同意”或“非常同意”。由此可見，當(dāng)代中國大學(xué)生正是抱著迎接全球化的態(tài)度參加海外交流項目，與其他文化交流學(xué)習(xí)；與此同時，海外交流項目也加深了大學(xué)生對全球化的理解。總之，通過交流、吸收、學(xué)習(xí)海外的先進價值觀，海外交流項目對大學(xué)生正面價值觀的培養(yǎng)起到了積極作用，對大學(xué)生自身及未來國家的整體發(fā)展將產(chǎn)生長足、有益的影響。

（4）大學(xué)生海外交流項目對大學(xué)生未來發(fā)展的影響

從海外經(jīng)歷后的職涯學(xué)涯規(guī)劃來看，12.2% 的同學(xué)選擇國外繼續(xù)求學(xué)，16.26% 的同學(xué)在國外尋求就業(yè)機會，67.47% 的同學(xué)回國求學(xué)。對于繼續(xù)海外深造與海外就業(yè)的學(xué)生，海外經(jīng)歷的重要性不言而喻。同時，問卷結(jié)果還顯示，35% 的同學(xué)認為海外經(jīng)歷在提升自身就業(yè)競爭力方面肯定能起到促進作用，59.25% 認為至少在一定程度上有幫助。此外，部分海外經(jīng)歷項目例如2+2，3+1，1+1 等，在學(xué)生完成海外經(jīng)歷后，同時獲得國內(nèi)和國外兩個大學(xué)學(xué)位，不僅節(jié)省了時間成本，更增加了求職砝碼。

4.2 海外交流經(jīng)歷中出現(xiàn)的問題

問卷統(tǒng)計結(jié)果還表明，大學(xué)生在海外經(jīng)歷中尚存一定的問題，且大多數(shù)問題集中在國內(nèi)外教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的差異方面。

（1）參與海外交流項目準備工作繁雜。海內(nèi)外高校在專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課程屬性、學(xué)時、學(xué)分等方面存在差異，因此學(xué)生需要花費大量的時間在選課準備上，反復(fù)確認選課信息，以免所選課程學(xué)分無法兌換徒增回校后學(xué)習(xí)壓力；相關(guān)證件辦理周期較長，效率低下，導(dǎo)致學(xué)生在假期期間滯學(xué)等待證件下發(fā)，耗時耗力耗財。

（2）學(xué)生可選擇的范圍較小。盡管學(xué)校近非常注重學(xué)生海外交流，但總體上看，與國際知名高校簽署的交流項目數(shù)偏少，參加的學(xué)生人數(shù)也偏少。交流項目的層次是指交流學(xué)校的綜合實力與學(xué)術(shù)水平，交流項目對學(xué)生的受益程度。當(dāng)前與國內(nèi)高校簽署交流協(xié)議、開展交流合作的國際一流大學(xué)并不多，交流學(xué)校的學(xué)術(shù)水平參差不齊，學(xué)生參加交流活動的成果與收獲有限。

（3）海內(nèi)外課程脫節(jié)，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生在校期間的海外經(jīng)歷，從本?？缭降胶Ｍ飧咝W(xué)習(xí)兩年、一年、一學(xué)期、幾個月甚至幾周的課程，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，有時受對方學(xué)校課程設(shè)置或者交流學(xué)習(xí)所在學(xué)期開設(shè)課程的限制，可選擇的課程有限，或者交流學(xué)校根本沒有設(shè)立自己原專業(yè)只能修一些其他專業(yè)的內(nèi)容。

（4）文化差異帶來的社交障礙方面。65.04%的同學(xué)在生活與學(xué)習(xí)中會和一起去交流的同學(xué)在一起，也有一些海外朋友，18.69%基本只和同胞在一起，11.38%和海外朋友在一起多一點，4.89%很少和人交往。對于在與海外學(xué)生合作過程中的最大障礙，首先是語言障礙，其次是由于不自信。

5.問題解決對策

5.1 與海外已有交流項目的學(xué)校加強合作

以學(xué)校的名義，對已有的海外交流項目進行進一步的發(fā)展和完善。推動海外交流項目中在專業(yè)培養(yǎng)方案、教材使用、課程設(shè)置、授課方式、評價方式等方面的一系列改進，簡化選課過程，并配以本專業(yè)老師進行指導(dǎo)；與手續(xù)辦理有關(guān)部門進行合作，為參與海外交流項目的大學(xué)生開通綠色通道，使得學(xué)生參加海外交流項目的準備工作可以保質(zhì)保量地完成。

5.2 擴大交流的規(guī)模，提升交流的層次。

學(xué)校相關(guān)職能部門應(yīng)該積極開拓渠道，加強與更多國際高水平大學(xué)的聯(lián)系，建立雙方交流與合作的機制，爭取更多、內(nèi)容更豐富的符合學(xué)生意向的海外交流項目，讓更多的同學(xué)有機會在國際知名院校學(xué)習(xí)、考察、研究、討論與交流，滿足學(xué)生參與的需求。根據(jù)學(xué)生海外交流的地區(qū)需求和目的需求，積極開展與發(fā)達地區(qū)著名學(xué)府的交換學(xué)習(xí)計劃，選送大學(xué)生到這些學(xué)校開展課程學(xué)習(xí)和科研實習(xí)，提升交流的層次，真讓學(xué)生受益。

5.3 加強對各海外交流項目的管理，擴大交流成果。

針對短期項目，特別是假期交流項目，學(xué)校要著力豐富交流內(nèi)容，增加語言特訓(xùn)、強化實踐交流，科研訓(xùn)練，活躍課堂討論，提高學(xué)生合作交流能力，使得學(xué)生在有限時間內(nèi)可以有更多的收獲。而針對長期項目，學(xué)校應(yīng)具體到專業(yè)課程的銜接與選擇，讓學(xué)生有適合的課可以選擇，著重強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)對方學(xué)校的先進教學(xué)方法與手段，加強與對方著名教授的交流與聯(lián)系，最大限度地拓寬學(xué)生的國際視野，提高學(xué)生實踐、科研和獨立學(xué)習(xí)、生活能力。

5.4 尊重文化差異，深度融入海外社會

海內(nèi)外文化差異是客觀存在的，需要引導(dǎo)學(xué)生接受、尊重這種差異，積極、主動使自身融入海外社會。首先要提升海外經(jīng)歷參與學(xué)生的英語等第二外語的水平，同時為其在國內(nèi)期間創(chuàng)造更多的與外國留學(xué)生交流溝通的機會，如同班上課、文化節(jié)活動等。同時，應(yīng)該鼓勵大學(xué)生在校期間選修中外文化差異、中外文化比較等課程，提前了解中外文化、價值觀等區(qū)別，促使學(xué)生與海外學(xué)生更主動有效的溝通。再次，鼓勵學(xué)生通過擴大自己的閱讀、學(xué)習(xí)范圍，多了解海外經(jīng)歷目的國家的歷史文化、風(fēng)土人情、思維模式、行為習(xí)慣等，增加自己的文化儲備，盡快融入當(dāng)?shù)厣鐣?/p>

6.總結(jié)

隨著經(jīng)濟全球化和世界一體化的不斷推進，海外交流項目的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代高等教育發(fā)展的一個重要趨勢。在這種趨勢之下，高校的國際化發(fā)展必須滲透到各個方面，才可以將國際化的成果惠及每位師生，以江蘇大學(xué)學(xué)生海外交流情況為例，此類項目對他們的知識、能力思想和未來發(fā)展四個維度都產(chǎn)生了不同程度的積極影響，提升了國際視野，并增強了自身競爭力。相信江蘇大學(xué)經(jīng)過積極地創(chuàng)造條件擴大學(xué)生出國交流的機會，協(xié)調(diào)本校資源、適度調(diào)整制度安排后，可以帶給同學(xué)們更多優(yōu)質(zhì)的海外交流的機會和完善的海外交流政策。

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