論虛擬仿真理念在歷史類精品課程制作中的應用

肖忠純

摘要：網絡學習者難以長時間集中注意力是網絡精品課程應用中的一個突出問題，采用虛擬仿真理念對于精品課程進行后期制作是一個較好的解決辦法。這適用于課程的基礎知識部分，也可以適當的在師生互動討論中加以利用。虛擬仿真的視頻畫面可以在精品課程錄制后進行后期制作，可以采用視頻、動畫、圖片等多媒體形式。目的在于使學習者獲得一個身臨其境的虛擬歷史環境，提高學習效力。

關鍵詞：虛擬仿真理念；精品課程制作；歷史學科

目前，大量的國家級和省級精品資源共享課與視頻公開課己經建設完成，人們可以在網絡上自由觀摩、學習，起到了良好效果。但不可否認的是，畢競網絡觀摩與課堂教學有著極大的不同，因此要想達到更好的學習效果，在課程制作過程中還需要繼續完善，以適應網上學習環境。

一、歷史類精品課程在實際應用中的一個突出問題

精品課程建設完成后，有些省份實行了跨校修讀、學分互認的新型教學模式，這無疑是一種有益的嘗試，同時也是對課程制作質量的一種檢驗。

根據學生反饋，長時間的講授與觀看文字材料，使觀看者注意力很難高度集中。這在歷史類精品課程中很常見，是帶有共性的一個突出問題。

究其原因，在網絡環境下，人們觀摩或學習視頻課程的心態是有很大不同的。人們更加放松、隨意，并且容易為周圍環境干擾甚至中斷，注意力很難長時間集中在視頻課程之上。另外，許多課程受內容所限，不可能一直都生動有趣、富有懸念，所以也會使觀看者注意力有所偏移。

要解決這一問題，課程講授者可以有許多辦法。比如增多課堂討論時間，或精心斟酌講授語言使之更加生動有趣。但是要注意的是課堂討論時間是有一定限度的，不能代替教師講授，而大多數教師并不具備相聲大師或百家講壇那些大師們的語言水平，所以是否有其他的辦法提高觀看者的注意力，提高課程制作水平呢？應用虛擬仿真理念完善課程制作，是一種可行的辦法。

二、虛擬仿真理念在歷史類課程制作中的應用與實施

目前，虛擬仿真技術已經廣泛應用于各種研究和教學工作之中，尤其是在理工類各學科中應用較多。在教學中采用虛擬仿真技術，使教學內容更加真實生動、直觀易懂，使觀看者很客易掌握，而且更加節省學習與理解的時間。

歷史類學科也可以采用虛擬仿真技術來虛擬某種場景和事件，只不過由于學科所限，不如理工類學科那樣真實呈現，比如歷史教學，我們只能采用這種虛擬仿真理念來虛擬過去的歷史。

1、目的與意義

將課程錄制之后教師所講的部分課程內容采用虛擬仿真理念進行后期制作，加工潤色，將教師講課畫面采用流暢的視頻和圖像進行替代，這是應用虛擬仿真理念進行精品課制作的基本目的。

其意義在于，采用虛擬仿真理念制作的課程視頻更能使觀看者加深印象，快速理解，集中注意力，從而提高學習效率，增強學習效果。

2、適用范圍

采用虛擬仿真理念進行課程制作的內容是教師所講授的基本知識部分，不包括課堂討論部分的內容。具體來說，歷史學科的過程性敘述、基本史料的介紹更適合采用虛擬仿真理念進行后期制作，而歷史事件的原因和影響部分，大多數情況下，采用討論的方式更能提高學習者的思考能力。當然，如受時間限制，這部分內容可以采用教師講授的形式教學，也可以采用虛擬仿真理念進行后期制作。

3、基本制作方法

首先，進行策劃與設計。課程錄制完成后，教師根據教學內容進行取舍，決定采用虛擬仿真理念進行后期制作部分的內容。

其次，收集素材。教師收集課程內容相關的視頻和圖像資料，制作相關圖表。在搜集資料過程中，進一步改進設計思路，完善設計方案。

再次，進行后期制作。按照設計方案，教師或教師委托的技術人員在視頻過程中，用相關視頻資料、圖片、圖表替代教師講課畫面。制作完成后，還要檢查與完善，確認符合設計方案之后，完成整體制作。

實際上，我們所見到的許多優秀的電視節目在相關歷史知識的介紹之中，都曾經采用過此種理念和技術去虛擬和“還原”某個歷史場景，取得良好的視覺效果，如《探索》和《檔案》等欄目以及許多記錄片的制作。他們的思路和方法可以供我們在精品課程制作中加以借鑒。

三、課程制作中的注意事項

1、課程制作的目的在于提高學習效率，傳授知識，因此，制作者要緊扣教學內容，不要過分追求感觀形象的生動逼真，畢競形式上的東西永遠是第二位的。

2、我們用虛擬仿真理念去虛擬某個歷史場景，只是虛擬和模仿，只是盡可能的還原歷史，但不可能真正的回到歷史場景之中。

3、制作好完整的課程視頻之后，采用虛擬仿真理念制作的畫面不宜過長。整個教學過程中不僅要有教師授業的講授知識的過程，還要有與學生互動互相討論的“解惑”的環節。因此，一個完整的網絡課程視頒要適宜地安排各個環節的教學時間。一般來說，教師授課畫面、虛擬仿真畫面和師生互動討論畫面所占時間大致都在三分之一左右為好。當然，三種畫面不是截然分開的，三者相互融合，相輔相成，比如在課堂討論過程中一般也要穿插一些適宜的圖象與視頻。

4、虛擬仿真的視頻和圖象可以在課程錄制完成之后技術人員后期制作，但應該在錄制課程之前即作好策劃與設計工作，搜集較多的相關視頻與圖象材料。這樣可以起到事半功倍的效果，大大節省后期制作的工作量，也可以減少因設計思路變動而導致的重復勞動和工作浪費等情況。

5、虛擬仿真畫面不僅僅是視頻和圖像，也可以是動畫、圖表等與課程相關能充分表現課程內容的多媒體形式。

網絡在線學習與課堂教學有很大的不同，大多數情況下并沒有課堂那種安靜的學習環境，因此，網絡在線的課程講授實際上比課堂教學對于教師的要求更高。周密的教學設計，生動活潑的講授，卓有成效的課堂討論，加上身臨其境的虛擬仿真畫面，對于提高網絡教學質量都是必要的。