挑戰(zhàn)自我的極限感受收獲的喜悅

陳鏡宇

今年暑假我和同事一起到重慶平潤沙盤建筑模型設(shè)計公司參與我校沙盤模型制作，這是我負(fù)責(zé)課題《基于沙盤模型實(shí)踐項目的探索》的一部分，在制作過程中我學(xué)到了很多，專業(yè)能力得到極大的提升。

首先，根據(jù)已經(jīng)繪制好的校園平面圖設(shè)計沙盤臺，我校模型尺寸為3米X4M，要求為米色臺面。由于模型較大，我們將模型分為兩個部分制作，最后進(jìn)行拼接。為方便安裝，沙盤臺為4部分制作，安裝時用螺絲釘錨固。

根據(jù)學(xué)生已經(jīng)繪制好的CAD圖紙，按比例在電腦上分解成不同的板塊，按建筑效果圖的要求設(shè)計出墻面的花紋、房頂?shù)耐呃狻⒋白拥龋缓蟀l(fā)送到雕刻機(jī)在PVC板上雕刻出建筑的板塊。

根據(jù)已經(jīng)雕刻好的建筑板塊，根據(jù)說明和粘合方式，用三氯甲烷將PVC板塊粘合成建筑的大致形狀。窗戶的形狀是直接雕刻在PVC板上的，用薄而透明的有機(jī)玻璃板粘在內(nèi)部窗戶的位置作為窗戶的玻璃。

根據(jù)建筑現(xiàn)有照片顏色調(diào)出相應(yīng)顏色的油漆來，噴在相應(yīng)的PVC板上，注意噴漆界限，必要時用紙膠布進(jìn)行粘貼遮蓋。

置景部根據(jù)組裝部所作的沙盤臺和平面布置圖，在沙盤臺上劃分出平面布局，用綠色絨面墻紙作為草地粘在綠化區(qū)，大孔海綿浸上綠色油漆晾干，裁成長條作為綠化帶粘在小灌木區(qū)。布局中嘉陵江的位置，用波紋面的有機(jī)玻璃板，背面噴湖藍(lán)色漆，裁剪好后放在相應(yīng)的位置。后面的坡地，將有機(jī)玻璃板和PVC板層層堆積并修整成形，再抹上涂料填充縫隙，晾干后覆上草地。用灰色的背膠紙粘成公路，用白色背膠紙刻成公路線標(biāo)粘在上面。

將銅絲電線剝皮，將銅絲擰成樹干的形狀，噴上漆。普通海綿浸漆，晾干后粉碎，將樹干的枝丫浸膠，粘上碎海綿，做成樹。若是綠樹，海綿可浸綠漆，若是秋天的樹，可浸橙色漆。柳樹可用0.2mm的漆包線擰成樹干與樹枝，然后在樹枝上粘上綠色絨線末。松樹是將粗魚線剪成細(xì)段，用夾子夾住，再將兩根0.5mm的漆包線夾住絞動，松開夾子，就成了松樹的形狀，修剪一下，粘上綠色絨線末即可。其它的花草可以用干花剪下來染色來制作。用醫(yī)用棉簽或牙簽做成路燈。泡沫塑料可以用刀片雕刻成假山石的形狀，噴上漆。

將已經(jīng)制作好的花草樹木及樓房按布置粘在相應(yīng)的地方。根據(jù)每棟樓房所在的位置，打孔并裝上LED燈，使樓房模型內(nèi)部能發(fā)光，如同開燈的效果，并接好線路，過程中需要注意使用冷光源。同時將已經(jīng)雕刻好的建筑、道路的標(biāo)識、文字，做成小標(biāo)牌，粘在相應(yīng)的位置。

以上是整個沙盤模型的制作過程，從外形上看，整個沙盤最大的亮點(diǎn)就是展現(xiàn)了我們學(xué)校依山傍水、地理位置優(yōu)越的特點(diǎn)——前有碧綠的嘉陵江，后有生態(tài)氧吧虎頭巖，紅巖革命紀(jì)念館和李子壩抗戰(zhàn)遺址相伴左右。從制作團(tuán)隊來看，我們的團(tuán)隊以學(xué)生為主，參與人數(shù)多達(dá)60余人，指導(dǎo)教師5人。我們把參與的學(xué)生分為測量組、繪圖組、制作組。從制作過程來看，我們團(tuán)隊前后調(diào)研十幾家模型制作公司，收集資料近百份，測量、繪制圖紙十余套，前后經(jīng)歷近一年時間。整個沙盤共12平米，將我校131畝校園采用1：150的比例制作，由于我校地形高差非常大，我們將地形進(jìn)行一定程度的藝術(shù)加工，放緩坡度的同時突出我校建筑分布“三大階梯”的特點(diǎn)。

總的來說，這不僅僅是一個沙盤模型，更是我們“邊研究、邊培訓(xùn)、邊創(chuàng)新”的教學(xué)模式的成果。在研究技能的過程中學(xué)生得到了鍛煉，在培訓(xùn)學(xué)生的過程中教師進(jìn)行了思考。師生的創(chuàng)作與實(shí)際制作相結(jié)合，在共同的動手制作中，總結(jié)、提煉新的教學(xué)方法。