淺析七年級數(shù)學興趣的培養(yǎng)

楊仕靈

在小學階段，學生學習的科目少、內(nèi)容淺，學習大都依賴于教師，學習方法簡單。進入中學后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識深化，學習方法由依賴于教師轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的學習。尤其是數(shù)學，從具體到抽象、從文字到符號、由靜態(tài)到動態(tài)……學生的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的不會。剛進入中學，由于新奇，學生對學習數(shù)學還有著濃厚的興趣，可是上數(shù)學課沒多久，部分學生由于沒有自覺攝取知識的能力、不會學習、學法不當致使成績逐漸下降，久而久之便失去學習的信心，興趣就會慢慢的消失，開始陷入?yún)拰W的困境，這幾乎成了七年級數(shù)學教學的普遍問題。因此重視對七年級學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)是非常必要的。下面是我對學生數(shù)學興趣培養(yǎng)的幾點看法：

一、精心設(shè)計好第一堂數(shù)學課。

“良好的開端是成功的一半”，一個好的開始，可以起到事半功倍的作用。

七年級學生翻開剛拿到的數(shù)學課本后，一般都感到新奇、有趣，想學好數(shù)學的求知欲較為迫切。因此，教師要不惜花費時間，深下功夫，讓學生在學習的起始階段留下深刻的印象，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

七年級學生對數(shù)學是比較喜歡的，但具有不穩(wěn)定性。剛開始學習時，出于好奇，興趣較濃，在上第一節(jié)課時，學生們一般都抱著見一見“廬山真面目”的心理，期待著能夠得到心理上的滿足，得到上課的樂趣。如果這一節(jié)課處理得不理想，就會使學生大失所望，因此，教師對第一節(jié)課不能掉以輕心，不加重視，使學生失去學習數(shù)學的興趣和感情。而應精心設(shè)計，激發(fā)學生的好奇心，認識學習數(shù)學的重要性，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和感情。

二、讓學生主動、愉快地學習。

創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使學生喜歡數(shù)學，愛學數(shù)學。興趣是最好的老師、是學習的動機和動力，在學習活動中起著十分重要的作用。教師要認真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學本身的美去感染學生以提高興趣，用巧妙的課堂教學安排去喚起學生的學習興趣，用多樣的教學手段去激發(fā)學生的學習興趣。

要讓每一位學生品嘗到成功的喜悅。學習是一種勞動，學習是需要付出一定代價的。讓學生主動、愉快地學習，并不能滿足于課堂教學形式的活潑多樣，應該通過激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過認真、努力的學習，變“苦”為“樂”，體驗到成功的歡樂。尤其對學習較為吃力的學生，教師要充分肯定他們的每一點進步，使他們感到，經(jīng)過自己的努力是會獲得成功的。

三、力求課堂教學的生動性、趣味性。

七年級數(shù)學比較貼近生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性。還抓住了學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”（陶行知先生語），來培養(yǎng)學生持久的學習興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。

1、注重課堂教學的引入。在課堂引入中，設(shè)計各種形式、運用各種手段把學生調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。

2、讓學生參與實踐操作。針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，盡可能安排學生動手進行實踐操作，以激發(fā)學生的學習興趣。

四、培養(yǎng)學生正確的學習方法。

根據(jù)學生學習的幾個環(huán)節(jié)，分別從預習、聽課、復習鞏固與小結(jié)等對學習方法分層次、分步驟指導。

1、預習方法的指導。七年級學生往往不善于預習，在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念做出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

2、聽課方法的指導。在聽課方法指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。

“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節(jié)課的學習要求；（2）聽知識引入及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn)；（5）聽好課后小結(jié)。

“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。可以說“聽”是“思”的關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習。

“記”是指學生課堂筆記。七年級學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。使學生明確：“記”是為“聽”和“思”服務的。

掌握好“聽”、“思”、“記”這三者的關(guān)系，就能使課堂教學達到完美的境界。

3、課后復習鞏固及完成作業(yè)方法的指導。七年級學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環(huán)節(jié)的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理，然后獨立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應該注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。七年級學生做到這點很困難。指導時應教會學生（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿訓練，逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，這對今后的學習十分重要。

4、小結(jié)方法的指導。在進行課堂小結(jié)和單元總結(jié)時，七年級學生容易依賴老師，習慣老師帶著復習總結(jié)。我認為從七年級開始就應培養(yǎng)學生學會自己總結(jié)的方法。在具體指導時可給出復習總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習題，通過看，回憶、熟悉所學內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識點，標出重點、難點，列出各知識點之間的關(guān)系，這相當于寫出總結(jié)要點；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點、有選擇地解一些各種類型的習題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學知識的各種題型及解題方法。

以上只是我個人在教學過程中一點粗淺的看法，在教學中我們要“因材施教”，采取多種形式、多種方法，逐步培育和發(fā)展學生學習數(shù)學的興趣。從實際出發(fā)，具體問題作具體分析，善于觀察，總結(jié)歸納，探究其解決問題的最佳方法，為祖國培養(yǎng)出更多更好的人才。