發揮學校美育功能 培養學生全面發展

宋麗杰

摘要：縱觀古今中外的歷史，美育對于人類社會的發展起著必不可少的推動作用。就我國現實社會而言，美育是社會關系的內在調節器；美育能提高人們辯別真善美與假惡丑的能力；美育能促進人的全面發展。具體到學校來說，美育對于培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。

近年來，如何對青少年一代進行綜合教育，已引起了人們的關注，如法制教育、心理教育、青春期教育等。然而，如何對青少年進行“美育”教育卻被忽視了。把美育僅僅當作藝術特長或技能技術教育來施行，這是認識上的誤區，既不利于全面提高學生的素質，又違背了美育自身的規律和宗旨。下面簡單談談我校的具體做法。

一、校領導重視美育工作

我校領導非常重視學校的美育工作，以校長為首，成立學校美育研究領導小組，由分管校長、科研主任、教務主任、各學科組長參加的小組，以統籌安排部署我校的美育教育的各項具體工作和活動，開學初策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的范圍比較廣，面比較大，所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細致，為美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。

學校高度重視美育教育，加大教育投資，在學校經費十分緊張的情況下，對于開展美育工作所需的財力、物力，校領導都給予有力的支持。如美育活動中的外出學習，請人輔導、講座，購買圖書征訂刊物，參加省、市大賽等等都有保障。

二、美育滲透到各科教學中

美育作為教育理念、教育藝術和方法貫穿于學校教育全過程。為了確實能提高學生的美育，利用美育工作多面性的特點，我們把美育工作滲透到各科的教學工作中去。美育與四育是相互滲透，互為作用的。美既可以從德、智、體、勞中表現出來，又可以誘導德、智、體、勞的深入發展，使情感得到陶冶，思想得到凈化，精神境界得到提升。

學科教學是學校工作的中心環節，也是最基本的工作。“真正的美育是將美學原則滲透與各科教學后形成的教育。”

我們應當充分發揮各學科教學的主渠道作用，從不同學科、不同角度，多方位、多層次，有效地實施美育。在音樂教學中，讓學生認識、熱愛、欣賞音樂美，積極培養學生的音樂想象力；在美術教學中，讓學生感受、認識色彩美、線條美、圖形美、造型美，學會觀察、捕捉、表現美的事物，積極培養學生對美的創造力；體育教學中，讓學生認識人體的運動美、力量美、姿態美，在自由、舒展的運動中表現美、體驗美；在政歷教學中，讓學生認識祖國美麗富饒的疆土，激發學生崇高的愛國主義情感，認識中華民族悠久的歷史，燦爛的文明，激發學生振興民族、報效祖國的決心和意志；語文教學中，讓學生認識語言表現的美，能夠感受、欣賞文學作品的美，并積極培養學生用自己的語言創造美；數學教學中，讓學生認識數學美，如幾何圖形的對稱美、代數圖解的曲線美，認識美的數學分析，懂一點美的理性知識……寓美育于學科教學中，這是我校課堂教學與美育結合的最好體現。

三、為學生提供表現美的舞臺

要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校以學生發展為中心，構建美育教學活動特色，充分利用我校的教師優勢、場地優勢，按照國家規定課程標準，讓每個學生都擁有一技特長，開展豐富多彩的活動小組，組建籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、藝術體操、舞蹈隊、合唱隊、管樂隊、書法班、繪畫班、航模組、科技組等活動隊，常年堅持訓練。每年都舉辦學生田徑運動會，校園藝術節、校園科技節，并不斷增加群體項目，讓更多學生參與并展示自己的一技之長。

四、在優美的校園環境中感受美

和諧美好的校園環境更是一種無聲的浸入學生心靈的美育。充滿時代氣息的南大門落落大方，校園內有孔子銅像、音樂噴泉、雕塑、畫廊等標志性建筑，5000平方米綠地、花壇錯落有致，形成良好校園文化環境。翠綠繽紛的花草樹木，給學生以清新、恬靜、生機蓬勃之感；積極奮進的雕塑，給學生以鼓舞、啟迪，激勵學生奮發向上；簡潔有力的標語、名言、警句，昭示一種精神，指明學生前進的方向；一幅科學家畫像，就是一座豐碑，在無言中激勵學生熱愛科學、追求科學，向著科學的峰巔攀登；一個整潔、明朗、有序的教室，能夠給學生愉悅、歡快之感，給學生美化、清新的感受……

為了更好的美化環境，我校制定了藝術化教育規劃、校園藝術化建設方案，開展了“溫馨教室”、“溫馨辦公室”等活動，這對學生的影響、熏陶是積極的、深遠的，在這和諧優美的校園環境中，凈化了學生的心靈，陶冶了學生的情操，鼓舞學生的意志，振奮學生的精神，有助于培養學生良好的行為習慣，有助于塑造學生的文明形象，學生總是在自覺不自覺中接受美的教育。

五、提高教師的素養

好教師的形象能影響學生的一生，其本身就是對學生最好的美育教育，所謂“言教不如身教”。教師的素質對美育全過程的實現是關鍵的因素。這就要求教師應有優良的師德、淵博的知識、優雅的氣質和風度。由此，我校從以下三方面著手提高教師素養：

1、加強師德修養

我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人的模范也”。這就要求教師有堅定的信念、崇高的理想和高尚的思想道德情操，處處為學生師表。建立了教師職業道德的約束和導向激勵機制，引導教師不斷加強師德修養，規范行為舉止。每年校長都要與教師簽訂《講師德、樹形象責任狀》，圍繞師德師風建設開展“以案說法、警示教育”活動，嚴格規范管理。教師無體罰學生、亂收費、亂補課、亂定教輔資料等違紀現象。

2、拓寬文化視野

美育全方位的滲透，迫切需要具有廣博知識面的教師。所謂“學高為師”。教師應該具有豐富的知識結構、一專多能，特別要鍛煉較強的動手能力和實踐能力。這樣，我們要求教師積極參加各種業務培訓，不斷充實和更新知識。在校領導的支持下，我們采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。如我們多次聘請魏書生局長、市科研部蔡所長來校做專題報告，還經常參加省市舉辦的各種美育年會以及經驗交流會，使教師在掌握當代文化新知識、新成果的基礎上，盡可能多學幾門學科，以專業文化知識為中心，加深內涵，拓寬外延，從而拓寬知識面。

3、培養高尚人格

教師的人格氣質是一種無形的美的教育力量。健全的人格和高尚氣質要靠在平凡的工作中一點一滴地養成。我們學校重點培養教師養成廣泛的興趣愛好，良好的學習、生活、工作和健身習慣。經常開展“六個一”教師基本功大賽，秋實杯大賽，培養教師具有強烈的進取心和好奇心，有頑強的意志和毅力，有嚴謹、求實、精益求精的求學態度和工作作風等。另外，我校還要求教師要儀表端莊、情緒飽滿、談吐文雅、落落大方，并開開展了教師的演講比賽、書畫大賽、歌詠比賽等，這樣鍛煉了教師能力，同時培養了高尚的品質。從而去教育和影響學生，使美育在教育的全過程中滲透得以實現。

4、提高業務素質

素質教育不僅僅對學生的素質提出了全面發展的要求，而且首先對教師的素質提出了全面發展的要求。是否能將美育融入學校教育全過程，決定性的因素是教師，教師的素質及形象對美育的實現來說非常重要。教師的素質及形象主要是由完美的知識結構、道德心理結構和審美心理結構所構成，表現為優良的師德、淵博的知識、優雅的氣質和風度等。優秀教師的素質和形象本身就是對學生最好的美育教育。

總之，學校美育是培養學生感受美、認識美和創造美的能力的教育，是一種情感陶冶、情感教育，也是新一輪課程改革和素質教育系統工作中的有機組成部分。我校將繼續探索和實踐，全方位將美育融入學校教育的全過程，構建整合式的美育教育，去完成教育的使命——促進學生全面發展，使學校教育喚發出更加蓬勃的生機與活力。