為心理問題學生守護一片藍天

陽麗

摘要：大學新生從中學升入大學后，生活、學習方式發生了很大變化，他們往往在學習、生活、工作、交友、感情等方面出現了諸多問題。本文從免費師范生新生適應問題的研究入手，通過個人基本情況、既往生活史與當前生活情景、原因分析、處理過程與方法、案例反思幾方面給出了一些輔導建議，希望能給高校免費師范生的新生教育工作者提供有益的工作參考和研究素材。

關鍵詞：新生；適應不良；成長輔導

大學生活對于一些剛剛走出農村，步入城市學習生活的公費定向培養的新生們來說，是一種全新的模式，也是一個全新的挑戰。初進大學的大多數新生會產生大學生活適應期的心理問題，尤其是部分心理素質差、家境貧困的新生，適應性問題尤為凸顯，值得我們去關注。

1.個人基本情況

陳某，女生，15歲，某高校六年制免費師范生一年級新生。其父母都是農民，家庭經濟條件差。陳某性格內向文靜，學習成績一直很優異，其在上入校以前從來沒有離開過父母，沒有集體生活的經驗。該生自報到入校后，表現低調、少言少語、緊張、自卑、情緒低落。在新生軍訓的第三天，出現頻繁哭笑、哭笑不止、言情舉止怪異的異常情況。及時去醫院檢查，進行“分裂樣精神病查因”，最終診斷為病毒性腦膜腦炎和中度抑郁癥。因為需要住院治療，所以該生不得不辦理了休學手續。

2.既往生活史與當前生活情景

小陳是土生土長的農村鄉下孩子，家中還有一個年幼的妹妹，父母都是農民，文化水平低，家庭經濟條件差。因為該生自幼喜歡畫畫，但又沒有注意眼視力的愛護，所以讀小學時就成了高度近視，入校時，近視度數達到了一千五。父母迫于家庭經濟條件的限制，沒有辦法讓其得到有效的治療，還時常數落埋怨該生不爭氣，連視力都保證不了。所以該生自幼很自卑，生活很簡樸，在家里很少講話，也很少出去玩，學習成績一直很優異，是父母眼中的乖乖女。初中畢業，其為了減輕家里的經濟負擔，選擇就讀中招六年制免費師范生。

入校報到時，小陳獨自來校報到。一般的同學都是用行李箱裝行李的，但是她是用肥料袋裝行李的，穿著打扮特別簡樸。跟老師和同學打交道，聲音特別小，還不敢看對方，總是低著頭。寢室室友也反映，她平時說話少，喜歡獨來獨往，有時候情緒比較低落，有時候會一個人坐著發呆，衣食住行特別節省，家人很少打電話給她。在一次迎新主題班會中，每個新生都要上臺發言，該生流露出心聲：到了大學，發現其他同學懂很多東西，既會玩、又會學、還會生活，而自己則像一個未成年的孩子似的無知，自己處處不如別人，所以感到孤獨、痛苦、自卑。

3.原因分析

在輔導員老師、室友和其父母多次談話中，了解到該生自幼性格內向、文靜、多疑、自卑，但是對自己要求嚴格，凡事要求完美。因為高度近視，常年處于一個緊張的狀態，心理上又擔心又害怕，加之家境貧困，父母的教養方式比較單一粗暴，其也沒有交過什么朋友，長期壓抑著自己的情緒，所以形成了自卑、多疑、悲觀的心理特征。升入大學來到一個新的環境，生活和學習上都產生了一些不適應，新生軍訓相對高強度的訓練則成為導火線，引發了該生的身體、心理異常。

4.處理過程與方法

（1）談心——增進信任。從該生來校報到開始，本人便對其尤為關注。鑒于該生家境貧困，本人為其爭取了一套免費的生活用品，并提供了一些勤工儉學的機會，安排同鄉的新生跟其一起學習生活，并將其特殊情況及時告知教官，軍訓時多加以關注。在迎新班會中給予該生正面的鼓勵，私底下多次找該生談話，了解了一些成長經歷，師生逐步建立起信任。

（2）借力——專業治療。借助于學校的心理咨詢機構，從專業的角度對其進行心理測試和心理輔導，給予了及時的干預和鑒定。也借助于醫院的治療，通過更專業的醫學治療對其病情和心理疾病給予治療。

（3）合力——家校聯系。主動和陳某家長聯系，報告陳某在校期間的表現，分析其異常行為的成因，感化啟發其家長，在今后的教養中給予子女更多的關愛。

（4）關愛——互動跟蹤。該生住院后，辦理了休學手續，在住院期間和回家休養期間，我經常利用電話、短信、QQ、微信跟其交流，追蹤其病情治療康復情況，給予其心理輔導，以期該生能早日復學。

5.案例思考

（1）學生心理工作處理要及時。要堅持學生生命安全為第一的工作原則，對于突發的學生事件，要及時了解、及時排查、及時上報，制止事態的進一步惡化。

（2）處理事件要冷靜、細致、及時。冷靜分析、科學評估、給予有效的心理干預很重要，需要通過多下寢室、多走訪學生，以深入的了解學生情況，這樣才利于突發事件的處理和解決。

（3）真誠對待每一個學生。平等對待每一位學生，對貧困學生要給予更多的關愛，及早發現學生的困擾，及時排解，要有耐心和愛心。

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