任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑教學(xué)中的運(yùn)用

田亞軍

（盱眙中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 211700）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑教學(xué)中的運(yùn)用

田亞軍

（盱眙中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 211700）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為中職建筑教學(xué)水平的提高起到了很大促進(jìn)作用，為中職建筑專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了福音。中職建筑教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的操作技能和適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境的能力。文章詳細(xì)分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑教學(xué)中的應(yīng)用，旨在促進(jìn)中職建筑教學(xué)水平不斷提高。

中職建筑教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；具體應(yīng)用

近年來(lái)，建筑行業(yè)對(duì)建筑人才的需求量越來(lái)越大，鑒于此，中職學(xué)校在建筑人才培養(yǎng)方面應(yīng)加大力度，不斷創(chuàng)新或引進(jìn)教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是其中一種。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面發(fā)揮著巨大作用。

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法作為一種新型教學(xué)方法，指的是教師以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)力開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師向?qū)W生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生積極思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題，可以及時(shí)向教師提問(wèn)，這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師則逐個(gè)完成教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于教學(xué)中，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能夠幫助學(xué)生及時(shí)掌握教師教學(xué)內(nèi)容。中職建筑教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，旨在以任務(wù)的形式驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑知識(shí)的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)建筑知識(shí)。

2 中職建筑教學(xué)引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的必要性

中職建筑課程實(shí)踐性很強(qiáng)，在教學(xué)之前需要先明確教學(xué)目標(biāo)，然后在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，可以大大提高課堂教學(xué)效率。在中職建筑教學(xué)中創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作情景，可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，將教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成提高學(xué)生適宜實(shí)際工作環(huán)境的能力，從而有效提高學(xué)生的基本操作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職建筑教學(xué)中的應(yīng)用可以滿足中職建筑教學(xué)創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作場(chǎng)景的要求，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演建筑工人的角色，并且給學(xué)生具體安排任務(wù)，這種教學(xué)方法可以大大增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高崗位操作技能和組織協(xié)調(diào)能力，在中職建筑教學(xué)中能夠發(fā)揮重要作用。

3 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 合理的情境創(chuàng)設(shè)

中職建筑教學(xué)要有效結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮建筑專業(yè)特色。由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些新穎、多變、與教學(xué)課題緊密相關(guān)、能夠反映真實(shí)工作狀況的情景，以便活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中職建筑教學(xué)中要盡可能將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情景中，將學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能培養(yǎng)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)建筑理論知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。這樣不僅提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.2 精心的任務(wù)設(shè)計(jì)

中職建筑教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法能否成功運(yùn)用取決于教師的任務(wù)設(shè)計(jì)水平。中職建筑專業(yè)教師設(shè)計(jì)任務(wù)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生操作技能、滿足學(xué)生的探究欲望作為出發(fā)點(diǎn)。教師要將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入到設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)中，設(shè)計(jì)一些與教學(xué)密切相關(guān)的真實(shí)案例和任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)進(jìn)行的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)，促使教師順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如中職建筑教師在講解《建筑施工技術(shù)》時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)可以是腳手架搭設(shè)，教師在教學(xué)之前要準(zhǔn)備一些腳手架模具，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每組學(xué)生相當(dāng)于一個(gè)腳手架的施工班組，通過(guò)合作完成腳手架的搭設(shè)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方法可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

3.3 高效的協(xié)作學(xué)習(xí)

在中職建筑教學(xué)中要想高效使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，一個(gè)重要的手段是讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。教師將設(shè)計(jì)好的教學(xué)任務(wù)告訴學(xué)生之后，讓學(xué)生在教師提供的幫助和指導(dǎo)下自己完成，而非讓學(xué)生按照教師的任務(wù)流程去做。原因在于學(xué)生在教師指導(dǎo)下按照自己的方法和手段完成的任務(wù)才能夠體現(xiàn)出各自的特色，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)以致用能力。比如中職建筑教師在講解《建筑施工技術(shù)》時(shí)，其中的知識(shí)點(diǎn)木模板安裝，教師設(shè)計(jì)好教學(xué)任務(wù)之后，要求學(xué)生按照教學(xué)任務(wù)的要求，分組合作，共同探討、設(shè)計(jì)裝配方案，確定木模板安裝順序，按照自己的設(shè)計(jì)方案完成木模板的裝配，最終完成木模板的安裝。

4 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的注意事項(xiàng)

中職建筑教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，需要注意科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，然后要求學(xué)生嚴(yán)格按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要求去完成教學(xué)任務(wù)。這樣才能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)要考慮到學(xué)生的知識(shí)掌握程度，設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)不能多于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于困難，才能夠充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的積極作用。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑教學(xué)中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用時(shí)中職建筑教學(xué)方法的一大進(jìn)步，在實(shí)施過(guò)程中設(shè)計(jì)的真實(shí)教學(xué)情境更是提高了學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境的能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活墊定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著中職教育的發(fā)展，中職建筑專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將會(huì)有更大的用武之地，中職建筑教學(xué)會(huì)向著更好的方向發(fā)展。

[1]張志俊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究—以建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)課程教學(xué)為例[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,(3):47-51.

[2]付寅琦.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)成人教育,2009,(20):148-150.

[3]周慶華.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的有益嘗試[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2007,(3):59.

[4]徐浩.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職建筑教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)雜志,2012,(9):258.

C42

A

2096-2789（2016）11-0197-01