大學生網絡文學的閱讀現狀調查
——以在杭高校大學生為例

袁 川 晉繼文 黃 莉 皇甫佳英

杭州師范大學人文學院

大學生網絡文學的閱讀現狀調查
——以在杭高校大學生為例

袁 川 晉繼文 黃 莉 皇甫佳英

杭州師范大學人文學院

本調查著重從大學生網絡文學閱讀傾向、大學生網絡文學閱讀情況、大學生網絡文學閱讀目的、大學生對網絡文學的看法等方面，對大學生的網絡文學閱讀狀況進行調查。依據對調查結果的分析得出，網絡文學對讀者的作用還僅僅局限于娛樂之用，還沒有真正發揮優秀網絡文學對讀者審美理想、價值取向的塑造作用。因此需要創作者提升素養，創造精品，各級教育部門和高等院校應重視網絡文學課程建設，積極引導網絡文學發展，加強網絡文學扶持力度。

高等院校大學生 網絡文學 閱讀現狀 問卷調查

一、引言

在眾多的網絡文學接受群體中，高校大學生無疑是值得關注的一類族群。他們中的很大一部分就是網絡文學的愛好者，有的甚至從中學時就開始追隨網絡文學的腳步。目前這部分大學生群體仍舊是網絡文學的忠實粉絲，對網絡文學的追隨占據了他們很多學習、閱讀的時間。雖然大學生網絡文學閱讀現象十分普遍，但是對有關網絡文學的閱讀和接受現狀的研究還有待補充和深入，其中尤為關鍵的是對大學生群體網絡文學閱讀情況的具體研究還有很大的挖掘空間，其現象背后的本質探究還處于空白狀態。

二、調查內容和方法

為全方位、多層次了解大學生的網絡文學的閱讀現狀，我們小組主要從大學生網絡文學閱讀傾向、大學生網絡文學閱讀情況、大學生網絡文學閱讀目的、大學生對網絡文學的看法等幾個方面設計問卷。調查問卷包括選擇性問題和開放性問題兩大類。我們根據自身課題需要，著重擴大樣本容量，以求達到樣本最優、數據最準確的效果，因此我們選取了在杭高校的六所高等院校作為調查對象，分別是浙江大學、浙江理工大學、浙江財經大學、杭州師范大學、浙江理工大學科藝學院、杭州師范大學錢江學院這六所院校，這六所院校屬性涵蓋的范圍比較廣，有部屬院校、省屬院校和市屬院校，具有明顯的層次性，有助于獲得課題調研的最佳效果。我們小組成員分赴這六所院校，進行實地問卷調查。在六所高校共發放問卷920份，回收問卷共計820份，回收率約87%，有效問卷共計716份，有效率約87%。

三、調查問卷數據結果及分析

（一）參與調查人員構成情況

本次課題的問卷調查范圍廣、數據量大，所以我們主要是在六所高校進行隨機抽樣調查，從調查對象的性別來看，填寫問卷的男生有258位，占了總人數的36.03%；填寫問卷的女生則有458位，占了總人數的63.97%。從調查對象年級分布來看，在參與調查的716名大學生中，大三的人數最多，達 34.92%，其次為大二和大四以上的學生，分別占26.82%和24.3%。綜上來看，本次問卷調查所涉及的對象分布面較廣，基本涵蓋了六所高校各個年級、專業和層次的學生，具有一定的廣泛性和代表性，有助于獲得課題調研的最佳效果。

（二）大學生網絡文學閱讀傾向

當前大學生在網絡文學與傳統文學之間是如何選擇閱讀呢?是傾向于傳統文學還是更傾向于網絡文學呢？我們在對“網絡文學和傳統文學相比，您更喜歡哪個？”的調查發現：六大院校的716名大學生中選擇閱讀網絡文學的有273人，占了總人數的38.13%，而六大院校學生選擇閱讀傳統文學的有403人，占了總人數的56.28%。因此從上述數據可見，相比較網絡文學，現代大學生還是對傳統文學情有獨鐘，只是選擇面擴大了，網絡文學的發展讓當代大學生的閱讀渠道變得多樣化。

（三）大學生網絡文學閱讀情況

為了解大學生的網絡文學閱讀閱讀情況，我們小組調查了大學生最早接觸網絡文學的時間段、大學生通過什么途徑接觸網絡文學的這兩個問題。大學生最早接觸網絡文學的時間段的調查結果見表一。

表一：問題：最早接觸網絡文學作品是什么階段選項 小計 比例A在年少無知的小學 85 11.87% B在青春萌動的初中時 364 50.84% C在奮發圖強的高中 144 20.11% D在優哉游哉的大學 123 17.18%

從表一數據來看，六大高校的大學生選擇A在年少無知的小學占11.87%，選擇B在青春萌動的初中時占 50.84%，選擇C在奮發圖強的高中占20.117%，選擇D在優哉游哉的大學17.18%，即有相當一部分大學生就是網絡文學的愛好者和重要的接受者，他們很多人從中學時代就開始追隨網絡文學的腳步，目前這些大學生群體中還有相當一部分人仍是網絡文學的粉絲，對網絡文學的追隨占據了他們很多閱讀生活的時間。大學生通過什么途徑接觸網絡文學的調查結果見表二。

表二：問題：您是通過什么途徑接觸網絡文學的選項 小計 比例A身邊朋友同學影響 421 58.8% B網絡媒體的宣傳 103 14.39% C老師或長輩的推薦 19 2.65% D上網偶然邂逅 173 24.16%

從表二數據顯示，超過半數的大學生是通過身邊朋友同學的影響才接觸網絡文學的，而通過其他途徑去了解網絡文學的發展和具體信息則是很缺乏，因此從上述數據來看，大學生接觸網絡文學的渠道和途徑比較單一。

四、關于對大學生網絡文學閱讀現狀調查的啟發和建議

綜合以上調查結果，我們總結出了一些建議。從兩方面來談：一方面是對創作主體來說，與傳統的小說相比，現代流行的小說更注重個性人物的塑造，而且不同題材的小說，都有其固定的創作模式，但是目前網絡小說發展似乎已步入了瓶頸期，急切需要突破當前固定模式的束縛。

另一方面是對于接受主體來說，新媒介的興起，促進了網絡文學的發展，讓網絡文學的傳播變得更加多樣化，使得網絡文學與大學生個人學習生活密切聯系。網絡文學已經深入到當代大學生的生活中，雖然已經成為文學閱讀的一個重要組成部分，但是在現階段網絡文學對青年讀者的作用還僅僅局限于為其愉悅身心、消遣之用，還沒有真正地發揮優秀網絡文學對大學生讀者審美理想、價值取向的塑造作用。我們小組認為，要改善當前的這種現狀，必須引導網絡文學走向良性發展軌道，擴大網絡文學的影響力和公信力，創作者、高校以及主管教育部門應著重做好以下幾個方面。

（一）創作者提升素養，創造精品

如今的網絡文學作品呈井噴式發展，作品數量如過江之鯽，但是質量確實堪憂，整體水平不高，作品質量也是魚龍混雜，想要改掉這些毛病，促進網絡文學作品質量的提升，需要作者提升個人的文學修養，負起責任，不能為了市場經濟效益而寫出垃圾作品。要重視作品質量，不要僅僅為了數量，網絡文學作品要以質量為生存，不能為了利益追求數量而忽視了作品的深度和質量的提升。網絡文學作品要突破、要深化，必須提升作者的寫作水平和文學涵養，創新題材,創新內容,創新形式,避免重復與扎堆等。

（二）高校重視網絡文學的課程建設

網絡文學閱讀對大學生學習生活產生了很大的影響，這些影響改變了其生活、學習方式以及未來就業觀念，通過開展大學生網絡文學閱讀的現實狀況調查，我們也可以看到優秀網絡文學作品進入高等院校的課堂已是一種必然趨勢，而且現在各高校大學生在看待網絡文學時不僅僅是看成文學的一種，網絡文學也被看成是未來職業的選擇。針對這一現狀，這就給各大高校提出了一個新的命題，那就是各大高校可以通過我們對大學生網絡文學閱讀現狀的調查數據重點發掘一些有想法的大學生群體，開展一些有關網絡文學寫作的培訓，提升大學生的創作水平和文學創作的素養，各大高等院校中文系應該有針對性地開展一些網絡文學方面的具體課程，提升大學生的網絡文學素養，引導這些大學生未來從事網絡文學和新媒體方面的工作。這在某種意義上也提升了高校的就業率，因此各大高校應該重視網絡文學的課程建設，鼓勵文學愛好者以自己喜歡的文學形式進行創作，為大學生未來的擇業提供新選擇，為未來網絡文學的發展注入新鮮血液。

（三）政府文化部門加強網絡文學的扶持力度，推動社會主義文化大發展大繁榮

比起主流的傳統文學來說，現階段的網絡文學的發展還是比較滯后的，主要因素就在于政府文化部門不夠重視，網絡文學作為新形式的文學樣式，也是社會主義文化的重要組成部分。因此我們認為全國范圍內各級政府與管理部門應該支持鼓勵高校開展網絡文學教育工作，各省級或者市級文化部門也需要專設網絡文學評獎評優機構，并給予政策和資金支持，促進網絡文學的發展與進步，共同積極推動社會主義文化的大發展大繁榮。

[1]劉克敵.網絡文學新論[M].南京:鳳凰出版社,2011.

[2]歐陽友權.網絡文學概論[M].北京:北京大學出版社, 2008.

[3]歐陽左權.網絡文學論綱[M].人民文學出版社,2003:180.

[4]歐陽友權.網絡文學發展史—漢語網絡文學調查紀實[M].中國廣播電視出版社,2008.

[5]歐陽友權.網絡文學的學理形態[M].北京:中央文獻出版社,2008.

本文系2016年浙江省大學生科技創新活動計劃（項目編號：2016R423018）