優化初中語文教學策略的探究與實踐

陳鷹

摘 要： 語文學科是其他一切學科的基礎，是初中課程中最重要的一門學科。近年來，隨著新課改的不斷深入，語文教學模式逐漸得到優化和完善。作者結合課堂實踐經驗，對初中語文教學提出優化策略，以此提高學生的學習主動性和課堂教學效率。

關鍵詞： 初中語文 優化策略 探究與實踐

語文學科是一門集理論與實踐于一體的重要基礎學科。優化初中語文教學策略，采用創新性的教學模式，一方面可以鞏固學生的理論基礎知識，另一方面可以有效提高學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。

一、情境導入的優化

導入情境是一節語文課的開端，也是語文教學中較重要的一環。精彩的導入可以使學生迅速進入要學習的情境中，激發學生的學習興趣，集中學生的思想和精力，引導學生主動思考。因此，語文教師在導入情境的時候，要注意導入的技巧和策略，為課堂教學的創新建立良好的開端。

通過多媒體課件將要學習的內容演示出來，從而使學生對本節課所要講的內容有大致的了解。如我們在講授魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，通過多媒體向學生展示魯迅先生的故居和生平，以此作為本節課的切入點，使學生盡可能地體會魯迅先生的生活背景，以及寫這篇文章時所要表達的情感，對提高學生的課堂學習效率有很大的幫助。又如《安塞腰鼓》這一課中筆者將一段節奏感十分震撼的腰鼓表演視頻作為整節課的切入點，有效地激發學生的學習興趣，使課堂氣氛分外活躍，使學生帶著濃厚的興趣學習這一節課的內容。

除了多媒體的導入方法外，我們還可以根據具體的課文內容創設生動的教學情境，以此導入新課。精彩的教學情境，可以有效地引導學生進入課文中特定的情境模式下，如《愚公移山》這一課的教學開端，筆者先播放《愚公移山》這首歌曲，使學生在歌曲的旋律中進入課文內容，有效地引起學生的情感波瀾，使學生的思想與作者的思想產生共鳴，愚公那種毅力和韌性不言而喻。

二、創新的教學策略

語文教學是一門與藝術分不開的學科，語文教學策略應是具有藝術性的。首先我們可以根據課文最后的留白，激發學生的合理想象，不但使學生對本課的情感更了解，同時還培養學生的發散思維能力。如《我的叔叔于勒》這一課文的結尾是：“我們回來的時候改乘圣馬洛船，以免再遇見他?！贬槍@一開放性的結尾，我們設置這樣的留白：“如果菲力夫婦在船上遇到的是已經成為百萬富翁的于勒叔叔，那么結果將會怎樣呢？”通過學生的積極思考和大膽發言，讓學生體會到當時社會中親情的淡漠，人際關系的復雜的現實，激發學生對當時社會情況的猜想，以及對于勒叔叔這樣社會底層人民的同情，充分體會到作者想要表達的情感。

合理利用教材中的內容可以有效地提高學生的閱讀能力，如在講到《巴東三峽》這一課時，教師可以帶領學生在對文章的結構和脈絡的充分了解后，使學生身臨其境般地感受三峽的險峻和壯美，同時對文中所提及的詩詞、諺語和典故等有深入的理解，使學生深刻地感受到中國語言文化的韻律美。在豐富學生的課外知識的同時，提高語文教學效率。

三、技巧性的課堂提問

在語文教學課堂上，有技巧性的提問可以有效地激發學生的學習興趣。通過教師與學生的互動和交流，可以引導學生積極地思考問題，讓學生自主地發現問題，從而主動發現問題、分析問題和解決問題。有效的提問方式要明確留給學生什么內容，讓學生在課堂學習中收獲什么，這樣才能培養學生的自主學習能力。

在語文教學課堂上，教師應針對當時的教學環境巧用設問，使學生迅速調整學習的最佳狀態，如《蘇州園林》這一課的課堂教學中，教師可以這樣設問：“同學們有沒有去過蘇州園林？對蘇州園林有哪些了解？”這樣易于思考和回答的問題可以有效提高學生的積極性，活躍課堂氣氛。去過蘇州園林的學生會積極與其他學生分享自己的感受和經驗，使學生對課文內容產生濃厚的興趣，同時課文的內容和脈絡也讓學生更清晰可見。

循序漸進的引導，拋磚引玉的提問可以有效地提高課堂教學效率。如在《散步》這一課中，一系列由淺至深的提問便讓教學效果事半功倍：作者出來散步的原因是什么？在散步過程中產生什么矛盾？文中是如何解決矛盾的？這種層次清晰，脈絡分明的連續提問可以使學生隨著問題的深入逐漸進入課文內容的學習。讓學生帶著問題閱讀課文，學生會不知不覺地仔細研讀課文，將對問題的思考帶入閱讀中，有效地解決課文中的重點和難點。

四、積極的鼓勵和評價

評價的技巧性不在于對學生的對錯進行判斷，而是側面激發學生的學習熱情，使學生在學習中找到自信，更是引導學生積極主動思考學習的重要手段。以閱讀教學為例，教師在學生閱讀的教學中，側重于關注學生在閱讀過程中所產生的體會、心得及價值觀等，及時有效地評價可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時也可以激發鼓勵學生的閱讀興趣，培養學生獨立閱讀的能力。

優化教學策略，將課程改革落實到實處，為學生提供一個成長、完善自己的平臺。筆者根據自己在課堂上實踐得到的教學經驗和心得，提出關于優化初中語文教學的策略和手段。

參考文獻：

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