為孩子習作興趣尋“源”

張倪

摘 要： 興趣是提高學生習作水平的內(nèi)驅(qū)力，只有引發(fā)學生的習作沖動，激發(fā)學生的習作情感，才能使學生廣開思路，在和諧愉悅的氛圍中傳遞信息，交流思想，享受到成功的喜悅，才能使學生逐漸對習作產(chǎn)生興趣。

關鍵詞： 蘇北農(nóng)村 小學生 習作興趣

一、增加學生課外閱讀量

閱讀是寫作的基礎，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的一種方法。教師既要重視課上的閱讀，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活，開闊學生的視野。在引導學生閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都要摘錄下來。為了鞏固學生所學的知識，教師可組織學生進行演講、朗讀、講故事活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力就會逐步增強，作文時就會有寫不完的話，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

二、與學生生活實際相結(jié)合

一些學生一見上作文課，就產(chǎn)生厭煩情緒，拿到作文題目，無從下手，憋了半天，寫了幾句大白話，空洞無感情。這就是學生作文最常見的困難"沒得寫"，學生自然也沒有寫作的欲望。葉圣陶先生在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章，所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法?！笨梢娚钍莿?chuàng)作的源泉，只有指導學生寫自己熟悉的內(nèi)容，把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情用恰當?shù)恼Z言表達出來，學生才不會感到言之無物、索然無味。學生有了豐富的知識和充實的內(nèi)容，才會有寫作的信心，進而寫作興趣才會真正被激發(fā)出來。

三、做好榜樣寫下水文

葉圣陶先生說：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學生引路，可以事半功倍。”教師“下水”，可親自嘗試寫作的甘苦，掌握習作的要點，指導起來更得心應手。還可為學生做好榜樣，讓學生知道好作文也是可以寫出來的。在指導學生作文前，教師首先要打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布局等體會告訴學生，利用密切的師生關系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動的語言更能感染學生。教師經(jīng)?！跋滤笔痉?，以健康而強烈的感情潛移默化地影響學生，幫助學生消除作文時的畏難情緒，使學生因親其師而信其道，因情動而相隨，進而喜歡作文。

四、多多鼓勵以增強學生自信

在作文教學中，老師對作文評語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學生溝通的橋梁。因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情，以情激情。有位教育家曾說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理。”責難、嘲諷、挖苦是否定式評語，只會引發(fā)抵觸情緒。在作文批語中，應盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學生讀后，感受到老師的關心、信任和期望，同時又認識到自己的不足與缺點。在老師評語的引導下，學生積極糾正認識，修改缺點。從對一個詞、一個句的肯定與表揚，激發(fā)興趣，尤其是對后進生的每一點進步都要及時肯定，多采取高分政策，不打不及格分數(shù)，使學生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對作文的莫大興趣。

五、搭建讓學生展示的平臺

小學生的自尊心很強，有著強烈的表現(xiàn)欲，小學生喜歡教師，家長和同學們重視自己，注意自己。老師如果在作文教學過程中創(chuàng)造各種條件，千方百計地滿足小學生的需求，讓小學生享受作文成功的快樂，那對培養(yǎng)、激發(fā)小學生的作文興趣尤顯重要。

1.好文章及時發(fā)表

為了更好地激發(fā)學生的習作興趣，我建議學生辦手抄報，每周一期，選優(yōu)秀的作文刊登。沒想到收到很好的效果。學生都踴躍投稿，都想在手抄報上發(fā)表自己的“豆腐塊”文章。另外，還利用黑板報、墻報等，將本班學生中寫得較好的文章及優(yōu)美的詞語、句子、片段，精彩的開頭、耐人尋味的結(jié)尾、新穎的選材、與眾不同的寫法、恰當?shù)男揶o方法登上去，供大家閱讀、欣賞、學習。這樣就在很大程度上滿足學生的成功心理、表現(xiàn)欲，使他們進入作文“樂”的境界。

2.利用好課堂主陣地

為學生寫好作文后，可在課中將一些優(yōu)秀的作文、精彩的片段讓學生當堂朗讀，給好、中、差三類學生提供均等的機會，無論是一點一滴都可讀出來。這樣就使每個學生在不同程度上都得到滿足，都享受到成功的喜悅，也都增加對作文的喜愛。

3.開展豐富多彩的作文競賽

每個人都希望自己能成功，希望向人們展示自己，尤其是兒童，他們的表現(xiàn)欲比成人強，為了從根本上提高學生的習作水平，學校、班級應該每學年定期開展一或幾次次作文競賽活動，評選出最優(yōu)秀的習作，在全校、全班交流學習，進而調(diào)動學生的習作積極性，每學年還應該精心組織挑選學生最優(yōu)秀的習作，通過篩選，匯編成主體性的“作文集”，在這方面的努力，肯定會調(diào)動學生的習作積極性，激發(fā)學生的寫作欲望，讓他們更廣泛地參與此活動。

六、用音樂激起學生感情的火花

音樂是情感的藝術(shù)。根據(jù)寫作題材的需要，選擇相應的音樂渲染氣氛，把學生帶進寫作的美妙景象中，給學生以強烈的感染。如在指導寫《故鄉(xiāng)》時，播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《故鄉(xiāng)的小橋》等歌曲，激發(fā)學生的愛鄉(xiāng)情懷，產(chǎn)生描寫家鄉(xiāng)的欲望；“三八”節(jié)寫《我親愛的媽媽》時，讓學生飽含覺深情地唱《媽媽的吻》等曲子，他們心中便會涌起對媽媽的感激之情，慈祥勤勞的媽媽如何關愛自己的生動場景就會閃現(xiàn)于眼前，訴諸筆端，媽媽的形象就會更豐滿、感人。

總之，小學生習作興趣的培養(yǎng)要從起始年級開始，從教師自身做起，范文開道，拋磚引玉；學會觀察，大膽想象，勤于動筆，持之以恒，激活情趣，讓學生愛上寫作文，大大提高習作水平。

參考文獻：

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[2]張聰慧.新課標中小學作文教學的“三個淡化”和“三個強調(diào)”[J].教育論壇，2003（2）.