生活化教學在信息技術課堂中的應用研究

吳靜

摘 要：信息技術在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提升信息搜集能力方面具有其他學科不具備的優(yōu)勢。從創(chuàng)設生活情境、調動學習熱情，挖掘生活素材、激發(fā)參與興趣，踐行生活實踐、提升實踐能力幾方面研究生活化教學在信息技術課堂中的應用。

關鍵詞：中學；信息技術；生活化；課堂教學；應用

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0027-01縱觀人類知識發(fā)展史，無一不是人們通過反復實踐操作所獲得的，信息技術課程教學也不例外，這點同“知識源于生活”這句話有異曲同工之妙。隨著我國的信息化建設程度不斷提高，當前社會對大眾的信息化素質提出了更高的要求。特別是隨著互聯(lián)網及其相關技術的普及和推廣，信息搜集能力已經成為新世紀人才的必備條件，所以變革傳統(tǒng)信息技術授課理念勢在必行。

一、創(chuàng)設生活情境，調動學習熱情

通常而言，學生在小學階段中已經對信息技術方面的基礎知識有了一定的了解和認識，所以他們很容易對于階段的信息技術基礎知識缺乏學習的熱情，甚至這些學生會在教師反復的理論授課下出現疲憊感，并且越發(fā)對課程的學習缺乏激情，枯燥、乏味的課堂教學也會使學生逐步產生厭學情緒。如果教師能夠增強課堂教學同生活實際之間的聯(lián)系，借助生活情境的合理創(chuàng)設來將教材中那些比較抽象或者繁雜的信息技術知識以生動、形象的情境形式展示給學生，則可以調動學生們學習的熱情，使他們深刻地感受到信息技術學習的奇妙感，從而不斷提升學生的學習效果。此外，在創(chuàng)設生活情境的時候必須要充分考慮教學內容和學生的學習能力，以確保情境的適宜性。否則，難度過大的情境會增加學生理解的難度，影響學生的學習效果。例如，在講解“信息獲取的一般過程”這部分內容時，相應的授課教師可以在結合這部分教學內容的基礎上，為學生創(chuàng)設這樣的一個情境：在人們出行游玩的過程中大都需要提前獲取有關天氣方面的信息，那么我們可以通過什么途徑來獲取這些必要的天氣信息呢？在教師這種啟發(fā)式問題的引導下，學生們會積極進行自主思考，有的會說可以通過電視節(jié)目，有的會說可以借助智能手機或者計算機來通過上網的方式進行查詢，還有的學生會說借助撥打電話121來進行查詢等等。此時，教師需要評價學生所提出的這些信息獲取方式，接著引導學生逐步明確和掌握相關信息獲取的原理。如此一來，借助該種授課方式可以使學生更加容易理解有關的授課內容，同時也有助于使學生在良好的學習氛圍中提升學習效果。

二、挖掘生活素材，激發(fā)參與興趣

在信息技術課堂開展的過程中，相關的教學內容是確保學生學習效果的重要條件，所以教師必須要深入挖掘教學內容，同時要增強其同生活之間的結合性，以便借助生活化的教學素材來激發(fā)學生們參與到課程學習中來的興趣，從而不斷提升學生學習的效果。因此，教師需要本著“學以致用”的教學原則來選擇挖掘教材中與生活相關的教學內容，為學生后續(xù)學習質量的提升奠定扎實的基礎。此外，在平時的授課過程中，教師可以充分融合課堂教學內容和學生的日常生活實際經驗，引導學生從生活實踐中體會、感受、分析和學習相關的授課知識，以不斷增強學生對于這些信息技術知識的認識和理解。例如，在講解“因特網信息的查找”這部分信息技術授課內容時，學生們大都已經基本掌握了上網的技能，但是卻沒有清楚地了解上網所用搜索引擎的具體含義和操作技巧。此時為了激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習效果，教師可以在結合授課內容的基礎上，為學生在課下布置一些必要的信息搜集任務。比如，在中秋節(jié)到來之前，教師可以引導學生借助網絡來自行搜集一些有關中秋節(jié)習俗的由來和具有哪些節(jié)日特點，必要的時候可以采用競爭合作的學習方式來提升學生的學習效果。如此一來，學生會被生活化的教材和課堂設計所感染，相應的學習效果也會比較理想。

三、踐行生活實踐，提升實踐能力

通常而言，信息技術本身是一門實用性比較強的學科，所以學生在使用計算機的過程中不可避免地會遇到這樣或者那樣的技術性問題和疑惑。比如，在日常生活中缺乏自主解決有關網絡安全、鏈接故障以及運行速度緩慢等方面的技術性問題。特別是當前的大多數教師所采用的理論灌輸式授課方式極大地制約了學生實踐操作能力的發(fā)揮。因此，為了切實提升學生的實踐操作能力，教師需要引導學生將所學的信息技術知識靈活地運用到生活中，解決實際問題，以便使學生通過實踐操作來提升自身的實踐操作技能。例如，在講解“文件的下載”這部分信息技術授課內容的過程中，教師可以結合當前社會生活中最熾手可熱的《蒙面歌王》或者《中國好聲音》等節(jié)目來為學生布置一些實踐操作任務：要求學生按照課堂上所學的下載原則、步驟和注意事項來下載一些相關音樂曲目，從而激發(fā)學生的學習熱情，使學生樂于學習和實踐，通過實踐操作來提升自身的實踐操作能力。

四、結束語

總而言之，生活化教學模式猶如清澈的泉水，為當前的信息技術課堂教學帶來了新的生機和活力，其不僅有利于降低學生理解相關教學內容的難度，還有利于增強相關授課知識的趣味性。因此，在實際的信息技術課堂教學中，教師需要結合授課內容合理引入生活化教學模式，以不斷提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

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