云平臺下的中學信息技術教學探索

王宗順

摘 要：近年來，隨著信息技術的快速發展，云應用技術在我們國家的很多領域均獲得了比較廣泛的應用，教育行業也緊跟這一時代步伐。云平臺支撐下的教育環境具有定制方便、管理便捷、升級快和成本低廉的優勢，能為學生的學習和教師的教學提供互動性和即時性較強的交互平臺。為此，本文將對云平臺下的中學信息技術課堂教學進行研究分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

關鍵詞：云平臺；信息技術；課程教學

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0082-01

隨著信息技術的迅猛發展，云計算模式作為一種相對較為新穎的商業計算模型受到人們越來越多的關注。支撐教學的云教學平臺是一種基于并行計算、網格計算和分布式計算等而形成的具有定制方便、升級便捷、管理容易和成本低廉等優勢的網絡服務平臺，與其他服務平臺相比，這一平臺的計算能力更強、數據存儲效能更大，是一種非常具有針對性和便捷性的互聯網服務模式。在信息技術快速發展的當下，將云計算的運用和體驗在教學中進行有效的滲透，不但可以督促學生的學習行為和優化課堂教學環境，而且還能在潛移默化間實現學生和教師信息素質的提升。在信息技術課程教學實踐過程中，如能通過云平臺的構建，推動教學信息技術應用質量和能力的提升，必然會對教學的良性發展產生深遠影響。

一、構建交互平臺，實現及時互助

從學習方法的視角來說，中學信息技術學科具有很強的互協互助特性。在云計算廣泛普及之前，用學習網站作為交互式學習平臺是中學信息技術課程教學的主要應用方式，但受多種因素的限制，特別是受后臺服務器和數據庫等方面的影響，學生和教師訪問即時性存在著很大的局限性，這會導致信息技術實際教學互動的不順暢，為教學的順利進行帶來了很大的不變。因而，教師在教學中只能放棄一定的網絡互動平臺，進而導致課堂內外學生與學生、學生與老師交流的不暢。而云平臺的應用則能在很大程度上解決這一突出難題，基于運營商提供的強大運算能力，教師與學生、學生與學生無論是在課堂上，還是在課下都能進行無障礙的即時互動，能夠即時、自由的進行相關信息獲取和分享，進而有助于學習信息利用效率的有效提升。對于廣大中學學生而言，他們非常樂于，也非常喜歡表達自身內在的觀點和意見，也十分愿意將自身的學習經驗與他們進行分享，因此，為他們提供和構建具有即時互動特性的云平臺勢在必行。由于現在的學生均在一定程度上具有網絡社交的經歷和經驗，在各學科教學實踐中可以適當的為他們引入一些具有Group論壇功能的網絡教學平臺，這樣可以在不需要教師過多幫助和指導的基礎上，就能讓學生體驗到云平臺的便捷性和高效性。

二、架設多媒體平臺，提升教學內容的更新速度

技術更新快、升級快和發展快是信息時代的一大特點。在這種背景下，如何有效提升教學內容的同步性，以更好地滿足時代發展的要求變成為擺在我們面前的重要研究課題。而基于云平臺支撐的多媒體教學提供給則能很好的解決這一問題。在云平臺技術的支撐下，教學內容可以在多媒體互助教學系統中實現即時更新，以確保教學咨詢的新鮮性和同步性。

傳統的多媒體教學模式一是具有較高的硬件條件要求，二是需要學生和教師擁有一定的信息技術基礎。同時，還不會像其他學科教學那樣具有相對統一的授課局面，這使得信息技術教學的教學進度和教學內容均在很大程度上存在著可選擇性和可變化性。就信息技術自身來講，可自學性和實用性是其突出特點，因而，學生學習能力的提升和學習進度的掌控會具有很大的差異。而云計算支撐下的多媒體互動教學體統，能夠根據學科的不同情況，針對學生的實際知識掌握，從實際需求的角度出發，為學生制定符合他們自身特點和學習規律的學習計劃，并以量身裁衣的方式提供必要的學習信息資源，不需要全部的學生均統一的進行特定內容學習，讓每位學生都擁有自己的老師，“一對一”的進行教學。在課堂上，如果學生沒有完成學習任務，那么當他們在課余時間登錄自己的賬號時，平臺就會繼續為他們教學，幫組他們完成剩下的學習內容。通過這種多媒體平臺的構建，一方面能有效拓展教學課堂的空間；另一方面能讓學習更具系統性，通過整合碎片化的學習內容，實現教與學的統整。同時，還為學習內容、學習評價、學習進度的個性化定制提供了可能。

三、構建適時反饋的展示平臺，實現開放式教學評價

從教學內容和教學結果評價方面來說，信息技術課程具有很強的開放性特質。云平臺能夠將全部的學生視為協作者，幫助學生一起進行學習任務解答。云平臺不僅能夠將任務完成的進度進行展示，以調動學生的學習積極性，而且還能顯示學生的任務完成具體信息，包括何種結果、做了什么貢獻等，可以在云平臺上進行榮譽頁面設置，根據學生的榮譽變動情況即時進行更新，接收全班學生的共同監督，這樣既能夠樹立先進典型、展示學生風采，還能在很大程度上激發和調動學生的學習熱情。這位克服傳統教育教學評價不足，提升教育教學評價的多元化、多樣性和實時性奠定了良好的基礎。

四、結語

綜上所述，云平臺在信息技術教學中看似飄忽不定的藍天白云，但其中卻蘊藏巨大的能量和無窮無盡的資源。因此，我們必須對云平臺這一資源進行充分的利用和發掘，在云技術的支撐下，不斷優化和完善中學信息技術課堂教學方式，并為其他學科的教學提供新的范式。

（作者單位：福建省仙游縣教師進修學校）

項目基金：此文系福建省仙游縣教師進修學校課題，課題名稱：《數字校園與學校教育現代化研究》，編號：閩教電館KT1356號

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