土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具備的工程實(shí)踐能力調(diào)研

蘆青

引言

工程技術(shù)人才對(duì)于一個(gè)國(guó)家的科技水平及國(guó)際地位有著決定性的影響，重視學(xué)生工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國(guó)高等工程教育的共識(shí)和新的趨勢(shì)。因此，如何切實(shí)提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生的工程實(shí)踐能力，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，是我國(guó)工科院校必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，了解和確定土木工程專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)該具備的工程實(shí)踐能力更為關(guān)鍵。

1.工程實(shí)踐能力的內(nèi)涵

土木工程實(shí)踐能力就是能夠理論聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)行、管理等環(huán)節(jié)，并且綜合考慮技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、環(huán)境諸多因素，其目的是使我們學(xué)生能夠用實(shí)踐驗(yàn)證鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力；更好地印證所學(xué)理論知識(shí)，為畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。土木工程實(shí)踐是土木工程的靈魂和根本，土木工程教育的目的就是要使土木工程專業(yè)大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，回歸實(shí)踐，真正面向真實(shí)世界，面向土木工程實(shí)踐及其環(huán)境，從而培養(yǎng)具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

2.我國(guó)土木工程專業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的形勢(shì)，為我國(guó)土木工程建設(shè)的發(fā)展.創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機(jī)遇。我國(guó)木土工程建設(shè)，在不斷地采用新技術(shù)、開(kāi)發(fā)新材料并積極開(kāi)拓新的開(kāi)發(fā)空間。這同時(shí)也意味著新一代的土木工程專業(yè)畢業(yè)生學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，學(xué)習(xí)和掌握新的專業(yè)知識(shí)。

2.1培養(yǎng)模式

我國(guó)高等工科院校的土木工程專業(yè)教育，大部分采用的模式是“2+1+1”，即：兩年基礎(chǔ)課，一年專業(yè)基礎(chǔ)課和一年專業(yè)課，中間有部分實(shí)習(xí)內(nèi)容，如：工程測(cè)量實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)參觀實(shí)習(xí)，一些重要專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)，工程地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。該模式存在的最大的問(wèn)題有兩個(gè)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有系統(tǒng)化；二是專業(yè)課以理論為主，與生產(chǎn)實(shí)際相脫離。這樣就無(wú)法達(dá)到企業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，缺乏工程師培養(yǎng)的工程方法的系統(tǒng)訓(xùn)練及工程能力的引導(dǎo)培養(yǎng)。

2.2專業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)

由于我國(guó)高校的擴(kuò)招，導(dǎo)致教師隊(duì)伍嚴(yán)重不足，一些專業(yè)教師缺乏，大多高學(xué)歷畢業(yè)生（特別是博士生）進(jìn)入高校，從事教學(xué)工作，沒(méi)有在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，缺乏工程實(shí)際問(wèn)題的解決知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程圖樣與實(shí)際的結(jié)合及創(chuàng)新、設(shè)計(jì)禁忌等了解甚少，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

2.3學(xué)生的積極主動(dòng)性

新一代的土木工程專業(yè)學(xué)生缺乏吃苦耐勞、扎實(shí)肯干的求真務(wù)實(shí)精神。面對(duì)著艱苦的工作環(huán)境，很難去完成好工程項(xiàng)目，更有甚者選擇了放棄。所以從土木工程專業(yè)學(xué)生的主觀意識(shí)上抓起，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的提高至關(guān)重要。

2.4實(shí)踐平臺(tái)

知識(shí)在實(shí)際中得到應(yīng)用能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，另一方面也可以提高學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)的興趣，但限于各個(gè)高等工科院校的客觀條件，在提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力方面還存在不足。例如，專業(yè)課程中的試驗(yàn)環(huán)節(jié)，本是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力的極好手段和平臺(tái)，但受制于試驗(yàn)設(shè)備、試驗(yàn)場(chǎng)地和樣機(jī)等方面的不足，學(xué)生只好分組進(jìn)行。高校與企業(yè)合作建立“實(shí)習(xí)基地”，希望借助類似的途徑增加與企業(yè)的合作，提高學(xué)生的工程素質(zhì)培養(yǎng)，由于企業(yè)以生產(chǎn)、效益為目標(biāo)，與高校的目標(biāo)有所偏差，所以實(shí)施起來(lái)有一定的困難，效果甚微。

高等工科院校本科教學(xué)以理論為主，評(píng)價(jià)學(xué)校能力以創(chuàng)新研究為主，因此在專業(yè)課基本實(shí)踐能力培養(yǎng)的硬件和重視程度上都與目前企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的要求有一定差距，且在全國(guó)各高校中的條件差異甚大，這也是目前土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程實(shí)踐能力缺乏的根源之一。

3.土木工程實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)

高等工程教育所培養(yǎng)的土木專業(yè)的畢業(yè)生的實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)由動(dòng)手操作能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造與創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題的能力、人際交往實(shí)踐能力組成。

3.1動(dòng)手操作能力

所謂動(dòng)手操作能力是指通過(guò)用手而且按照一定的程序和技術(shù)要求進(jìn)行的活動(dòng)能力。動(dòng)手操作能力分為以下三種：一是操作使用工具的能力。二是加工制作產(chǎn)品的能力。三是科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究能力。

3.2綜合運(yùn)用知識(shí)能力

在土木工程實(shí)踐中，無(wú)論設(shè)計(jì)水平的高低，還是施工質(zhì)量的好壞，反映出來(lái)的都是綜合運(yùn)用知識(shí)能力的強(qiáng)弱的表現(xiàn)。比如，在建筑學(xué)與規(guī)劃、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)一座樓層結(jié)構(gòu)除了要具備建筑學(xué)知識(shí)外，還要運(yùn)用地質(zhì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、力學(xué)、美學(xué)等方面知識(shí)，以及要了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等背景知識(shí)。所以，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力要使學(xué)生綜合掌握科學(xué)技術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)、社會(huì)人文和生態(tài)環(huán)境等多方面的知識(shí)。

3.3工程設(shè)計(jì)能力

工程設(shè)計(jì)能力是指對(duì)工程實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組織策劃的能力。任何工程實(shí)踐活動(dòng)都包括實(shí)踐目的、實(shí)踐條件與手段、實(shí)踐過(guò)程、實(shí)踐結(jié)果等因素，只有把這些因素組合謀劃好，才能使實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行得順利而有成效，這就需要工程設(shè)計(jì)能力。因此，有必要要求學(xué)生了解一般的實(shí)踐常識(shí)，包括實(shí)踐的組織結(jié)構(gòu)、實(shí)踐成效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與方法等，只有正確地了解實(shí)踐，才能科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。

3.4創(chuàng)造與創(chuàng)新能力

土木工程是解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，其核心是創(chuàng)造性。工程以將科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力為根本任務(wù)，這種轉(zhuǎn)化就是一種創(chuàng)新。無(wú)論是工程科學(xué)或是工程應(yīng)用，唯有創(chuàng)造和創(chuàng)新，才有生命力。土木工程專業(yè)學(xué)生必須樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練自己的創(chuàng)造性思維能力，掌握創(chuàng)新方法與創(chuàng)新技巧，并靈活應(yīng)用于實(shí)際。

3.5分析和解決問(wèn)題的能力

土木工程專業(yè)的工程實(shí)踐能力還必須包括分析和解決問(wèn)題的能力，因?yàn)橥聊竟こ虒?shí)踐活動(dòng)中充滿著許多可預(yù)測(cè)和不可預(yù)測(cè)的問(wèn)題，要把土木工程實(shí)踐活動(dòng)搞好，必須具備善于分析和解決問(wèn)題的能力。這一能力的重要內(nèi)容是掌握科學(xué)有效的解決策略。

4.工程實(shí)踐能力培養(yǎng)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

針對(duì)我國(guó)高等工程教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，為了切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，必須要解決下面幾個(gè)問(wèn)題。

4.1轉(zhuǎn)變高等工程教育的觀念

首先，應(yīng)該是教育觀念的轉(zhuǎn)變，牢固樹(shù)立“大工程觀”意識(shí)，明確工程實(shí)踐能力培養(yǎng)在人才培養(yǎng)中的地位與作用，注重以工程能力培養(yǎng)為特色的本科教育，真正體現(xiàn)“面向工程”的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，將工程教育由傾向于培養(yǎng)“工程科學(xué)家”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)工程師。

4.2改革課程體系

應(yīng)當(dāng)按工程實(shí)踐能力模塊、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)層次來(lái)改革課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方式。可從企業(yè)中選擇典型產(chǎn)品，以工程素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線，將課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)融為一體，通過(guò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)——生產(chǎn)加工——質(zhì)量檢測(cè)，最終得到合格產(chǎn)品，以真正訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

4.3創(chuàng)符合實(shí)際的教育教學(xué)新模式

（1）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，讓大學(xué)更開(kāi)放。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，企業(yè)逐漸成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。一方面，企業(yè)的現(xiàn)代化管理理念、管理機(jī)制，先進(jìn)的工藝裝備和現(xiàn)代化加工工藝，是學(xué)生理想的工程實(shí)踐場(chǎng)所，可以讓學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，得到技術(shù)、技能、管理等方面的綜合實(shí)訓(xùn)，這是校內(nèi)實(shí)踐基地?zé)o法替代的。另一方面，可以請(qǐng)企業(yè)參與工科學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，以利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性。可以邀請(qǐng)工業(yè)界人士來(lái)學(xué)校作講座，或講授某門課程中的有關(guān)章節(jié)，尤其是實(shí)踐性較強(qiáng)的章節(jié)。（2）造就一批工程型教師。學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。教師必須有豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有相當(dāng)?shù)慕鉀Q實(shí)際問(wèn)題的積累。要加強(qiáng)對(duì)剛參加工作的青年教師進(jìn)行工程實(shí)踐再教育，出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)他們到企業(yè)中掛職鍛煉，充當(dāng)暑期工程師，這對(duì)于教師自身的提高有很大好處。能力的培養(yǎng)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從初級(jí)到高級(jí)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。培養(yǎng)具有工程能力的高素質(zhì)、復(fù)合型工程技術(shù)人才是高等工程教育的根本目標(biāo)。工科院校所培養(yǎng)的人才是否具有工程能力，能否適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，不僅關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和地位，甚至影響學(xué)校的前途和命運(yùn)，只有將培養(yǎng)學(xué)生工程能力的意識(shí)體現(xiàn)在每一位教師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能使大學(xué)畢業(yè)生在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的偉大實(shí)踐中發(fā)揮重要的作用。

5.土木工程專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展方向和相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的要求

土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個(gè)不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個(gè)方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。總體來(lái)說(shuō)，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：（1）工程技術(shù)方向：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等。隨著我國(guó)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，土建行業(yè)工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書。（2）設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向：項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。此類職位所需要的不僅是要精通專業(yè)知識(shí)，更要求有足夠的大局觀和工作經(jīng)驗(yàn)。另外，從事此類職業(yè)還需要全方面地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，如需要熟悉電腦操作和維護(hù)，能熟練運(yùn)用CAD繪制各種工程圖以及用P3編制施工生產(chǎn)計(jì)劃等。（3）質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向：監(jiān)理工程師。監(jiān)理行業(yè)是一個(gè)新興行業(yè)，因此也是一個(gè)與執(zhí)業(yè)資格制度結(jié)合得相當(dāng)緊密的行業(yè)，其職位的晉升與個(gè)人資質(zhì)的取得密切相關(guān)。木土工程專業(yè)的大學(xué)生想要進(jìn)入這個(gè)行業(yè)，在校期間就可以參加省公路系統(tǒng)、建筑系統(tǒng)舉辦的監(jiān)理培訓(xùn)班，通過(guò)考試后取得監(jiān)理員上崗證，此后隨工作經(jīng)驗(yàn)的增加考取相應(yīng)級(jí)別的執(zhí)業(yè)資格證書。（4）公務(wù)員、教學(xué)及科研方向：公務(wù)員、教師。需要注意的是，這行的競(jìng)爭(zhēng)一般較為激烈，需要求職者具有較高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

俗話說(shuō)，三百六十行，行行出狀元。所以，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)論以后選擇從事哪一方面的工作，都需要把自己工作的專業(yè)技能掌握牢固并不斷地學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

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