教育心理學在學生教育教學工作中的應用研究

李想

對于一個優(yōu)秀的教育工作者，其不僅需要具有充足的知識儲備，同時還能夠更具學生的心理變化對其進行指導，引導學生進行正常的學習生活，因此，教育工作者還需要掌握一定的心理學知識，這對教育工作具有非常重要的作用。本文作者根據(jù)自身的多年工作經(jīng)驗，對教育心理學在學生教育工作中的應用進行了簡單的分析，并提出了幾點改善意見。

教育心理學教育教學工作應用

教師是人類的靈魂工程師，同時也是人類文明的傳播者，其在人類的發(fā)展過程中具有非常重要的作用，隨著21世紀的到來，教育工作逐漸發(fā)生了一些變化，現(xiàn)代的學生對新事物的接受速度更快，且思維相對靠前，有勇氣對舊觀念說不，且對自身的現(xiàn)狀有一個清晰的認識等，此外，其還有一些不足，像攀比和過渡追星等。伴隨著90后的成長，教育工作面臨的情況越來越復雜。為了更好的了解學生的所思所想，從而引導學生健康成長，掌握一定的教育心理學對教師的教學工作具有非常重要的作用，同時也是滿足學生發(fā)展需求的重要能力。

1教育心理學應用的重要作用分學習

1.1保障學生的心理健康成長

對于教育心理學，其在教育領域的應用時間較長，能夠?qū)Υ蟛糠值膶W生心理情況進行科學的分析，從而幫助不同階段的學生解決其遇到的問題，幫助其健康成長。對于教育心理學的應用，其已經(jīng)得到了大部分院校的支持，且在很大程度上提高了教學機構對學生健康水平的提升，促進了我國學生的健康成長。在當前我國的教育行業(yè)，由于學生的學習較為繁重，導致學生的心理出現(xiàn)一些新的問題，這些問題若不能得到很好的解決，往往會影響學生的健康成長。加上我國當前社會正處于高速發(fā)展階段，教育工作對社會的發(fā)展具有非常重要的作用，同時也對我國未來的社會和經(jīng)濟發(fā)展起著決定性作用，因此，如何將教育心理學科學的應用在教育工作中是當前我國教育工作需要重點解決的一個問題。通過教育心理學的應用能夠幫助學生更好的克服成長過程中遭遇的各種心理問題，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，因此，其對學生的成長具有非常重要的作用。另外，不同階段的學生存在著不同程度的叛逆心理，通過教育心理學的應用能夠更好的深入學生內(nèi)心，解決學生遭遇的問題，從而使學生能夠積極主動參與到教育活動中，促進人才的成長。

1.2提升教育教學質(zhì)量

對于教育心理學的應用，其不僅能夠提高學生的心理健康水平，同時還能夠是學生以最佳的狀態(tài)進行科學文化知識的學習，促進學生的學習。另外，通過教育心理學的應用，教師還能拉近同學生之間的距離，使學生更加愿意同教師進行溝通，這樣使教師能夠更加清晰的了解學生的內(nèi)心世界，從而制定更加具有針對性的教學策略，提高自身教學質(zhì)量。對于教育教學工作，學生才是真正的主體，只有學生主動參與其中才能取得更好的效果，而教育心理學的應用使得學生對教師的認同感加強，從而在教學過程中更加積極的參與到教師的教學活動中，提高學生的學習效果。

2教育心理學在學生教育教學工作中的應用研究

2.1建立良好的師生關系

在教育心理學中指出，師生關系指的是教育活動中教師和學生之間建立的最基本且是最重要的一種人際關系，通過這一平等關系能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生之間的情感交流，從而使教師更加全面的了解學生的能力以及心理變化，而學生在這一過程中可以得到更好的傾訴和理解，這對學生的情感和認知等發(fā)展具有非常重要的作用。對于良好師生關系的建立，可以通過兩個方面的工作努力：首先是教師更新自身的教學理念，對于傳統(tǒng)的教學理念，其將教育工作的主導權放在教師手中，這使得學生在教育活動中的參與權受到了較大的限制，但教育活動的本身任務是幫助學生成長，掌握知識，因此，其主體是學生而不是教師，因此，教師在進行教學活動時，應該明確學生的主體地位，不斷改善自身的教育理念，將教學變?yōu)閷W生的學習過程而不是單純的講解過程。此外，教師在進行教學活動的過程中還需要主動去接近和了解學生的喜好以及特點和不足，從而同學生建立一個平等民主的關系，這種關系能夠使學生更加尊重和理解教師，并在學習的過程中更加重視教師的教學活動。

然后是確立積極的教師期待，對于教師期待，其是羅森塔爾效應中指出的一種教師期望，教師在教學的過程中將這一期望植入學生學習目標中，學生會通過自身的努力向著教師的期望前進，因此，教師在進行期望設定時需要充分了解學生的情況，保證既能引導學生努力學習，又不會對學生的學習自信心產(chǎn)生影響。在進行期望的設定時，教師需要根據(jù)學生的不同情況設定對應的目標，像學習成績較好的學生，教師期望可以設定略高于學生的學習成績，這樣能夠激發(fā)學生的奮斗欲望，而對于學習成績較差的學生，教師需要設定低一些的期望，且加強對這些學生的關注程度，這樣既能夠激發(fā)不同階段學生的學習欲望，同時還能夠保證學生的全面發(fā)展。

2.2注重學生的情感教育

對于情感教育，其主要是使學生感受到教師對學生的關愛，從而在學習的過程中能夠主動關注他人，提升學生的情感，這種教育模式能夠?qū)W生的情感教育進行提升，幫助學生全面發(fā)展。在進行情感教育的過程中，教師需要對學生充滿關愛，這是情感教育的基礎，只有學生感受到教師的關愛才能更好的減弱自身的抵觸情緒，從而更加積極的完成教師布置的各項學習任務，激發(fā)學生的學習積極性。此外，教師在進行情感教育的過程中，還需要幫助學生學會如何關心他人，將自身的情感進行完美的表達，像在進行教育活動時，教師可以讓學生為父母做一件自身力所能及的事情，從而表達自身對父母的關愛和感恩。此外，還可以通過一些敬老院活動使學生充分感受幫助和關愛他人的快樂，豐富其情感。

3總結(jié)

綜合上述所說，對于教育心理學在教學工作中的應用，由于現(xiàn)代人的價值觀和世界觀發(fā)生了較大的變化，教師在進行教學活動的過程中需要充分了解學生的內(nèi)心情感變化，從而給予針對性的指導意見，幫助學生健康成長。此外，教師還需要加強自身的理論知識和實踐應用學習，使教育心理學能夠更好的應用在教育教學工作中，加強同學生之間的溝通交流，幫助學生解決各種心理問題，做到教書育人。參考文獻：

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