居室室內設計教學實用性創新的探索

黃抒捷

隨著經濟發展的深入，人民的生活水平日益提高，越來越多的居民開始關注居室室內設計的合理性和美觀程度，增加居室室內設計教學實用性也是迎合現代市場的需求，是密切學生和就業之間聯系的重要措施，居室室內設計教學的效果甚至直接影響到相關專業的學生的未來就業方向。筆者將在本章就居室室內設計教學實用性創新的內容進行簡要的淺析。

居室室內設計教學現狀

居室室內設計即是狹義上的居室室內環境設計，包括居室內擺設布局設計和居室內環境設計等，在學科上其屬于環境藝術設計下的分支學科，是藝術和科學的交叉學科。總體上來說，這個學科是為提高人民生活水平服務的，是以人為本的一個學科，同單純的藝術和科學又有所差別，需要根據市場指向及時做出調整，對實用性的要求比藝術和科學要高。

但是在以往的居室室內設計教學中，我們常常忽略其實用性，教學中過分重視學生的藝術美感、科學美感的培養，重視教授居室室內設計的理論教學，教學實用性長期處于萌芽階段。在今后的教學中需要考慮到學生的未來出路和就業方向，將教學內容和實際市場需求進行接軌，為人民生活水平提高和學生就業考慮。改變以往的居室室內設計教學中缺乏實用性的不足，盡快落實教學實用性。

增加居室室內設計教學實用性的限制因素

1.教學理念上的局限性

在傳統的居室室內設計教學中，存在過分重視理論教學的問題。

居室室內設計作為藝術和科學交叉結合的一個學科，是不能脫離現實，獨立于課堂的學科。而在過去的居室室內設計教學中，教學地點僅僅局限于課堂之上，考核內容也大多建立在理論之上，雖然當時社會方面對居室室內設計的重視程度不足也是導致這種結果的原因之一。但是最大的局限性因素還是來自于學校，學校教學理念上的缺陷，是導致居室室內設計教學理論重于實踐的最核心因素。

2.教學條件上的局限性

居室室內設計教學的最終目的是需要服務到現實中來，很多開設該學科的高校已經注意到這一問題，想要通過實踐形式的教學方式來增加教學的實用性，但是迫于條件上的限制，實踐教學用場地上的缺陷導致教學方式上單一性，居室室內教學就只能停留在課堂的理論教學之上。

3.教學方式上的局限性

很多高校開展的居室室內設計課程，在教學中他們已經注意到實用性要求，但是在實際教學中將理論教學和實踐教學分為兩個獨立的部分，理論教學和實踐教學都有各自的獨立性。而居室室內設計講究的就是“用”和“作”的結合，且居室室內設計是將靜態的設計觀念轉化為現實的動態使用的過程。換言之就是理論是設計規劃的基礎，而實踐是將理論規劃落實為現實的過程。完整的居室室內設計應該是理論到規劃到現實的全部過程。

增加居室室內設計教學實用性的建議

1.模擬和現場教學相結合，增強實訓效果

在實際的教學中可以將量房引入教學內容，量房是家裝整體流程的初始階段，這個階段的工作都是為后來的家居設計提供一定的基礎保障。為了提高設計實用性，不能將量房階段的設計排除在居室室內設計之外。除此之外量房階段設計期間，客戶和家裝設計師之間要進行有必要的交流，學生可以在此充當家裝設計師的角色。且教學用量房的模擬場地在準備起來也比較簡單，耗費的人力、物力也相對較少。

用一定的場地模擬量房設計各個流程，使學生參與到模擬情節中來，教師可以扮演客戶的身份，和學生進行必要交流，既是考驗學生學習成果的一個有效方式，也能使學生學會如何和客戶進行交流，如何和客戶確定居室室內裝修設計的各個流程。

此外還可以利用量房教授學生如何正確測繪空間的大小，如何準確計算房屋的長、寬、高等，準確的數據測量也是居室設計的必要條件之一。并且可以利用模擬的情景，使學生體驗方案規劃、方案討論、工程預算到最終敲定各個居室設計的必要環節，進行接近實際情況的模擬教學演練。

2.教學中重視設計的可持續性

考驗居室設計實用性的最終要內容就是設計的可持續性，因為居室是人們長期生活活動的場所之一，其中的大部分物品都有其使用價值，因此使用頻率就較高。可持續性要求就是在正常的時間范圍內，居室設計不會出現嚴重的技術問題，能夠為居民提供一個穩定舒適的生活環境，這是居室設計實用性的另一個內涵。

首先，教學階段不能僅僅停留在居室設計教學方面，應當使學生樹立以人為本的理念，這樣學生在進行居室設計時就會充分考慮客戶的意見，從居住者的實際需求出發，發揮自身特長創造出科學的藝術品。

其次，居室室內設計教學不能脫離實際，尤其是家居市場的實際情況，實用性的另一個重要要求就是耗費的資源應當合理，因此結合市場情況的教學是尤為必要的。在市場經濟的前提下，使學生了解到客戶的現有需求是什么，潛在需求是什么，穩定需求是什么，可變需求是什么等問題。在設計時能夠結合這些情況，那么設計的可持續性也會相對增強，實用性也就隨之增加。

（作者單位：宜春職業技術學院）