試論職業(yè)中專英語教育教學(xué)中的“三角關(guān)系”

王海臣

一、職業(yè)中專英語教學(xué)中的“三角關(guān)系”概念

由于專業(yè)學(xué)習(xí)的層次性和專業(yè)的差異性，職業(yè)中專英語教育教學(xué)面對著特殊的教材和特殊的學(xué)生，和教師構(gòu)成較為穩(wěn)定的三角關(guān)系。教師對不同專業(yè)層次的學(xué)生和不同專業(yè)的教材，要施以不同的教育教學(xué)方法，對教材進行專業(yè)化處理，如文秘班的英語要有文秘的內(nèi)容，工業(yè)班的英語要有工業(yè)的內(nèi)容。教師要研究專業(yè)、研究大綱、研究教材，更要研究學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為中心展開教育教學(xué)。

職業(yè)中專英語教育教學(xué)教學(xué)中的“三角關(guān)系”就是指以學(xué)生專業(yè)發(fā)展為中心、以教師為主導(dǎo)、以教材為依托的日常教育教學(xué)關(guān)系。

二、處理職業(yè)中專英語教育教學(xué)“三角關(guān)系”的基本原則

1.貫徹教師、學(xué)生、教材相統(tǒng)一的原則

教師勝任教學(xué)，主要要衡量教師是否有駕馭教材和駕馭課堂的能力和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的能力。教師的基本能力就是要處理好教師、學(xué)生、教材的關(guān)系，把三者統(tǒng)一起來，確定教學(xué)方法，從備課、上課、課后輔導(dǎo)等方面都要貫徹這一原則。與此相對應(yīng)，教師在指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時也要貫徹這一基本原則。

2.貫徹教材適應(yīng)學(xué)生、教法適應(yīng)學(xué)生的原則

在三角關(guān)系中，學(xué)生處于三角形的頂端，教師和教材都必須指向?qū)W生。教材的學(xué)生適應(yīng)性是指教師要把教材和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，讓教材活起來。學(xué)生的專業(yè)、學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)生的日常生活都有英語的影子存在，一篇小作文、一段情景對話，專業(yè)不同，同樣的教材，會有不同的內(nèi)容。教室的英語角，不同個性、不同情趣的班級，形式也千差萬別。盡管學(xué)生汲取知識的源泉是相同的教材，但教材只有和學(xué)生的生活相結(jié)合才有意義。

3.貫徹教師教法、學(xué)生學(xué)法和教材各要素充分銜接的原則

“應(yīng)知學(xué)問難，在于點滴勤?！苯處熃谭?、學(xué)生學(xué)法、教材知識要素都是點滴積累的。教師的教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師的個性必須適應(yīng)學(xué)生的個性，教師的知識體系必須是學(xué)生需要的知識體系，英語教育教學(xué)的出發(fā)點必須源于教材。每個學(xué)生都有自己獨特的英語學(xué)習(xí)方法，每個班級也有自己學(xué)習(xí)英語的個性，教材中的要素和基本知識框架要充分和學(xué)生的知識需要銜接，教師教法、學(xué)生學(xué)法和教材各要素成為一個整體，英語教育教學(xué)才有效果。

三、處理職業(yè)中專英語教育教學(xué)“三角關(guān)系”的基本程序

學(xué)習(xí)有基本程序，教學(xué)也有基本程序，教材編排也有其基本程序。教師的基本作用之一，就是把三大程序在教育教學(xué)中統(tǒng)一起來。教師、學(xué)生、教材成為一個整體的思想，要貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師備課、上課、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)要貫徹這一思想。教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、做作業(yè)時也要貫徹這一指導(dǎo)思想。用教學(xué)程序的方式在英語教育教學(xué)中體現(xiàn)出來。英語教學(xué)的聽說讀寫要在這一程序中得到很好的體現(xiàn)。

教師處理職業(yè)中專英語教育教學(xué)中的“三角關(guān)系”的基本程序是：認知學(xué)生→認知教材→認知自己→認知教育教學(xué)環(huán)境→認知學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)→備課→上課→課后輔導(dǎo)→批改作業(yè)→教育教學(xué)反饋→教后記。

四、處理職業(yè)中專英語教育教學(xué)“三角關(guān)系”的基本方法

1.能力訓(xùn)練法

職業(yè)中專有很多專業(yè)強調(diào)學(xué)生的核心能力及就業(yè)能力，英語大多數(shù)專業(yè)強調(diào)聽說讀寫。如筆者學(xué)校文秘班、服務(wù)班的英語，就要求教師把教材中的內(nèi)容整合成適應(yīng)文秘班、服務(wù)班的英語就業(yè)要求的英語。教師要在教育教學(xué)中圍繞聽說讀寫去整合，應(yīng)用多媒體等其他輔助手段，用學(xué)生喜歡的方式去整合。

2.動態(tài)生成法

教學(xué)是一種過程、一種體驗、一種經(jīng)歷，學(xué)生處于成長階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣在不斷變化，教師要在變化中讓學(xué)生不斷生成新的知識。

3.情景訓(xùn)練法

職業(yè)中專學(xué)生就業(yè)有面試。因此，在日常英語教學(xué)中情景訓(xùn)練就顯得特別重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生參加情景訓(xùn)練組織，經(jīng)常開展訓(xùn)練，讓學(xué)生形成習(xí)慣，養(yǎng)成素質(zhì)。

4.互動促進法

在日常英語教學(xué)中為訓(xùn)練口語，教師讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，角色互換，互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向生活。

5.目標激勵法

職業(yè)中學(xué)每年都參加校、市、省、國家技能大賽，和英語專業(yè)及英語相關(guān)的比賽項目比較多，教師要抓住機會，激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)、提高能力，把教材中的知識化為技能大賽的知識，把教材知識化為學(xué)生的內(nèi)在需求。

（作者單位：甘肅景泰縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）