高職院校藝術設計類教學模式的探索與研究

近年來，隨著我國高職院校現代化教學體系的不斷發展及完善，對各專業學科教學提出了新的要求及標準。作為高職院校中重要專業類型，藝術設計教學模式在當前教育事業發展背景下，需要進行探索和創新，以適應藝術人才的培養需要。本文針對職業技術藝術設計的教學模式改革與創新進行了探討。

高職院校的藝術設計專業區別于純藝術理論教育，在教學方面應更側重于學生技術能力與職業素質的培養。傳統的藝術設計教學，往往忽略了學生的職業發展需求，單一的教學模式已經無法適應當前市場對藝術專業人才的需求。因而針對當前藝術設計教學模式的改革與創新進行探討，對于我國職業院校藝術設計教育事業的發展具有重要的現實意義。

以學生就業為導向

職業化教育一直是高職院校的基本辦學理念和教學本質目標，隨著我國社會經濟的發展，廣告策劃與設計、美工剪輯、美術編輯等藝術設計相關職業，對于專業型人才的要求也在不斷提升。這就要求職業院校的藝術設計專業必須以學生的就業需求為導向，以當前市場藝術設計職業的基本能力要求為指導，改革和創新教學模式，制定符合藝術設計專業學生職業發展和就業需要的人才培養方案。優化專業課程，加強專業學生的實踐能力、審美能力、創造能力，全面提升藝術設計專業學生的就業競爭力。并通過教學模式的改革與創新，為學生將來的職業發展打下堅實的基礎。

以優化課程為手段

高職院校的藝術設計專業課程需要讓學生掌握系統的專業知識以及設計學理論基礎，掌握藝術設計學學科現狀、歷史和發展方向，同時還應當了解并掌握設計學的評價標準、技術手段以及研究方法，通過科學的應用方法進行設計實踐。學生實踐能力的培養需要培養其創造性的能力，能夠積極解決問題，并且對多種知識進行整合。要憑借掌握自然科學的知識，重視人文精神的運用。學校導師應積極改革和創新教學理念和教學手段，實現教學資源的整合與共享，優化教學模塊及教學內容。

工作室與雙師制

高職院校可在校內設置工作室，為學生提供設計實踐的平臺。各個專業按照專業需要，通過實際設計項目的引進，對公司設計流程以及管理進行模擬設計。通過校內外指導教師的引導下，對整個項目進行完整的設計。例如：對于視覺傳達的專業的工作室，通過廣告設計、書籍設計、企業形象設計等等設計進行實訓，通過設計的實際操作使得學生實際能力得到提高。

此外，為解決理論知識與實踐不能有效結合的問題，高職院校還可采用“雙師制”。雙師制中的校外導師要求必須要從事一線設計工作，擁有豐富實踐設計經驗，業界知名度高，完成過重大項目的操作、策劃或者設計，并且擁有本科以上學歷，其能夠給研究生提供具體的實際實踐指導。校內導師負責學生學習計劃的中長期規劃，講授設計專業知識，指導學生對論文的寫作和選題，對學生設計前沿課程進行輔導以及積極配合校外導師對學生實踐操作的指導。

加強教學實踐，實行校企聯合

職業藝術設計院校應當和周邊、當地的企業建立合作關系。學校以及企業一同進行相關物料以及產品的設計和研發。例如英國蘭開夏大學和三百多個企業通過合作教學的建立，達到共贏的局面。企業向藝術設計專業提供相應資金，當作學生創作獎學金或者項目運作資金。學生通過指導教師的指導，按照企業提出的項目要求，進行項目的研發和設計。通過對企業實際項目的引進，將項目傳到到工作室。工作室對公司項目操作的規范和流程進行模仿設計，在指導教師的指導下完成設計。這樣的校企聯合方式，有利于設計師職業化的合作精神以及學生職場經驗的培養；有利于企業實際人才需要和學校人才培養距離的縮短；有利于學生就業競爭力的提高。而且，企業還可以在與學校項目合作的過程中，對優秀設計人才進行發現和選拔。這樣的方式，培養學生擁有牢靠的專業基礎知識，還擁有熟練的實際操作能力和適應力極強的能力，使得學生競爭力得到提高，就業渠道得到拓寬。現階段，我國已有部分高校開始實施校企聯合的策略，如河北大學的藝術學院就與小洋人科技、中國巨力集團、永亮紡織、長城汽車、錦繡金山等等多家知名企業，正式建立了長期合作的戰略關系。

結束語

我國職業院校藝術設計教學模式的改革和創新，需要以就業為導向，全面優化專業課程體系，通過設立工作室，實行校企合作，提升學生的實踐能力和競爭力。同時，職業技術藝術設計的教學模式還需與時俱進，根據當前時代與經濟發展的要求，不斷探索人才藝術設計人才培養模式，創新教學方法與教學理念，這樣才能夠培養出真正滿足當前社會經濟及設計行業發展需求的藝術設計專業型人才，進而實現教學任務及目標。

（作者單位：恩施職業技術學院）

作者簡介：楊曉瑩（1982-），女，湖北恩施人，講師，專業方向：藝術設計、美術教育。