燈飾設計課程中項目式教學改革創新思路探討

高職設計類課程在以市場需求為導向的人才模式培養思路引領下，教學模式發生了重要轉變。燈飾設計課程作為高職產品設計專業的主干課程與市場接軌緊密，所以更需要創新性教學思路。項目式教學為燈飾設計課程理論與實踐、學校與市場的完美結合提供了基礎，本文從燈飾設計課程項目式教學內涵探討入手，詳細分析了項目式教學創新思路，旨在對高職燈飾設計課程改革和教學一體化做出貢獻。

在我國高職院校教育改革的大背景下，項目式教學已經成為高職院校設計類專業的主流教學模式。其突破了傳統設計類教學中“學、教、做”分離的模式，以項目為教學載體，將理論與實際很好地結合起來，形成了“教、學、做”一體化、立體式的教育模式。但是在高職“燈具設計”課程教學中，項目式教學往往無米下炊，對其教學效果產生了影響。本文大膽創新，對燈飾設計課程中項目式教學改革思路進行了探討。以期完善項目式教學課程體系，提高人才培養的效率和質量。

燈飾設計課程項目式教學的內涵

所謂項目式教學是指以項目為課程的核心，依托項目制定教學目的、教學任務、教學進度和教學相關活動。就燈飾設計課程項目式教學而言，其項目來源主要有兩個途徑：第一，校企合作帶來的項目；第二，專業比賽帶來的項目。就項目式教學的任務、目標、進度和一系列教學活動而言，以燈飾設計理論為基礎，將設計理論與設計活動結合起來，通過市場最前沿燈飾設計元素調查，運用多種設計手段進行設計篩選，敲定設計方案后進行成品加工，投入市場后收集市場反饋信息并加以分析。使學生在項目式教學中提高團隊協作能力，提升專業素養，收獲燈飾設計信心。

項目式教學的開展

項目式教學與傳統教學中按部就班、依照書本進行章節目順序授課不同，其課程教學設置靈活，根據項目要求可隨時調整教學內容，既可以進行專門理論講授，也可以在項目推進過程中隨時添加教學新內容。同時，項目式教學將校內外多種資源充分利用，尤其是將校企合作、互聯網大數據、國內外燈飾設計最新潮流信息等應用得淋漓盡致。筆者對燈飾設計課程項目式教學進行了思路創新，可將項目式教學分為縱向式教學與橫向式教學兩種模式，并且這兩種模式并不是單獨孤立的，而是相互包容、相互促進。

第一，縱向式教學。縱向式教學是以授課班級為單位，將學生分為若干項目小組，每個小組由校內外不同教師進行項目方面的理論講解，以知識模塊的理解和應用為主要教學目標，以燈飾產品設計為主要教學任務。在學生自我調查、教師啟發式實踐教學和學生主動實踐為教學主要內容，形成縱向式教學模式。在縱向式教學中難點和重點是模塊化教學，這要求教師能夠根據班級學生實際學習水平和掌握設計理論能力為基礎，將學生劃分為不同層次和小組，在不同的小組設置上進行不同難度的項目知識講解，以作為縱向式教學的切入點和根基。以筆者教學實踐為例，將班級學生劃分為六個縱向教學小組來參加LED吊燈設計項目。這六個縱向教學小組分別是LED技術組、燈飾材料組、燈飾創意組、燈飾工藝組、燈飾美學組和設計總監組。這六個小組通力配合，在每個小組的專職指導老師有針對性地課程安排中，解決項目困難，最終很好地完成了項目。證明了縱向式項目教學的可行性。

第二，橫向式教學。橫向式教學的主導者是教師，仍然以項目小組為教學對象，其是在縱向式教學的基礎上進行的。以燈飾設計項目的總體任務為主要教學內容，所以在橫向式教學上，以班級大課為主。橫向式教學的主要教學目的是讓學生以小組合作的方式運用專業技能，形成燈飾產品設計的合力。同樣以筆者實踐教學中LED吊燈設計項目為例，仍然將班級學生劃分為LED技術組、燈飾材料組、燈飾創意組、燈飾工藝組、燈飾美學組和設計總監組。其中燈飾創意組進行前期調研，其調研內容包括市場上主要競爭對手的設計研發情況、主流技術、用戶使用情況、發展潮流趨勢等信息。假如學生甲是燈飾創意組的成員，其主要負責當前LED燈飾的主流技術調查分析，并為其他小組提供技術支持。同時其和LED技術組交集很多，那么他就有了雙重身份，既是創意組的成員同時又擔負技術組的工作。這種情況在橫向式教學模式中非常普遍，學生在項目實踐中的任務和角色都是復合的，更要求其具有全面分析問題、協同解決問題的能力。

結語

燈飾設計課程中項目式教學作為課程教學中不可或缺的教學模式，我們應當引起足夠的重視。在教學軟硬件建設、教學理念和教學思路上有十分的開放性和包容性，將頭腦風暴法、反轉課堂、微課堂、MOOC和項目實踐充分結合，開創出一條適合燈飾設計課程特有的項目式教學思路，以高瞻遠矚的眼光和把握市場的敏銳度引領燈飾設計專業教學，力爭收到事半功倍的教學效果。

（作者單位：武漢交通職業學院 藝術學院）

基金項目：產品設計教學中傳統工藝的開發與應用--以燈飾設計的項目式教學為例。武漢交通職業學院一般項目，項目編號 ：Y2015006。

作者簡介：劉昊（1976-），男，武漢人，碩士研究生，講師，研究方向：設計學理論研究、工業設計實踐與理論研究。