高校思政課建設過程中的價值引領與思考

耿萍

[內容提要]高校的意識形態工作是黨的意識形態工作的重要組成部分，它承擔著馬克思主義理論引領社會思潮的重要使命。在新的歷史時期意識形態領域的建設中，高校思政課教師的責任與擔當在于提升大學生思想政治教育質量，深入開展中國特色社會主義和中國夢教育，培養合格的社會主義事業接班人。

[關 鍵 詞]意識形態；思政教育；創新

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》對新時期高校宣傳思想工作做出全面部署，提升馬克思主義學科的引領作用，指出黨和國家在新的歷史時期意識形態領域建設的原則與方向，明確高校思政課教師的責任與擔當，健全政治理論學習制度化，提供更多的理論支撐、科學工作的方法和思維方法。在世界政治經濟一體化進程中和我國社會主義市場經濟發展的背景下，要樹立高校思想政治工作新理念、新機制和新方法，從當代中國實踐出發，發揮高校思想政治教育的功能，提高思政工作的影響力，使學生真正了解世情、國情和黨情。

一、高校思政課是意識形態宣傳的主要途徑

2013年8月19日，習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上指出：“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎。”馬克思主義理論學科是社會科學的優勢學科，要充分發揮馬克思主義學科的支撐作用，發展國家主流意識形態。高校思政課以學生為本、服務學生成長成才，增進大學生對中國特色社會主義的理論認同、制度認同、道路認同和文化認同。

（一）加強制度建設依法管理，把高校建設成為宣傳馬克思主義的堅強陣地

高校思政課是大學生思想政治教育的主要渠道和重要載體。要堅持馬克思主義的指導地位，旗幟鮮明地宣傳黨的理論、路線、方針和政策，用中國特色社會主義理論體系武裝師生頭腦，確保社會主義辦學方向。高校黨委要擔負起政治責任和領導責任，建立意識形態工作的責任制，把高校建設成為學習研究宣傳馬克思主義的堅強陣地。

國家高度重視對高校意識形態的引導和管理，完善中華優秀傳統文化教育，積極開展馬克思主義民族觀和宗教觀、黨的民族宗教政策和相關法律法規的宣傳教育，堅決抵御敵對勢力滲透，掌握高校意識形態工作領導權和主動權。馬克思主義理論教育是馬克思主義信仰的教育，同樣也是科學，是對馬克思主義理論基本知識的掌握與運用。通過思政課的教育與教學，教師從歷史、中國與世界的關系角度，使學生了解當今中國的發展變化，幫助學生找到自己在社會上的坐標，在成長的過程中少走彎路，擔負起自己的社會責任。

（二）增強網絡宣傳思想工作能力，掌握網絡輿論戰場的主動權

當前，互聯網已成為當代大學生獲取知識和信息的重要渠道，青年大學生是網民的主要群體。網絡空間意識形態重要性凸顯，利用新媒體信息及時性、個性化、內容豐富等特點，建設高校校園網站聯盟、高校網絡信息管理系統、大力推進校報校刊數字化建設，完善宣傳思想陣地管理制度。同時，規范網絡媒體資本的趨利性，把握網絡媒體主流意識的話語權、控制權和管理權，完善網絡意識形態審查制度。

高校思政課注重網絡新媒體引導主流意識形態，捍衛馬克思主義理論在意識形態領域的指導地位。教師深入研究大學生深層次思想問題，用馬克思主義世界觀和方法論引導學生，科學理性地分析問題背后的深刻根源，客觀評價黨和國家為解決這些問題所采取的一系列舉措。思政課堂借助現代信息技術，充分利用網絡平臺，廣泛利用電子郵件、微信等方式與學生互動，解答學生學習中遇到的實際問題，形成長期有效的溝通機制。網絡媒體的發展對教師的價值取向和政治觀念也會產生影響，教師要學會從紛繁的信息中進行優質過濾，在社會思想日益復雜和多元化的時代，把握社會倡導的主流社會價值，有效提升自身的政治素質和道德水平。

（三）思政課模式變化帶動學生自主性學習，提升理論聯系實際的水平

2015年9月28日，教育部印發《高等學校思政課建設標準》的通知，指出：“進一步加強高校思政課的宏觀指導，規范組織管理、教學管理、隊伍管理和學科建設。”專職教師原則上應是中共黨員，并具備馬克思主義理論相關學科背景，碩士以上學位。課堂規模一般不超過100人，倡導中班上課、小班研學的討論模式。深入貫徹落實《高等學校教師職業道德規范》，引導教師學為人師、行為世范。堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，倡導學術誠信、學術自律，引導教師潛心治學、以德樹人，增強教師責任感和使命感，提升教師的職業理想和職業素養。高校思政課教師作為思政課教學和馬克思主義理論學科建設的主要承擔者，應做到政治堅定、學養深厚，推動文化傳承創新，培育和弘揚大學精神，促進社會主義先進文化建設，增強國家文化軟實力。

過去相當長的時間里，高校思政課建設主要以教學內容調整和創新為主。今后一個時期內，創新課堂管理體制、加強理論課教學的制度化建設將成為推進高校思政課建設的客觀要求。加強馬克思主義理論學術話語體系建設，提升學科體系整體性，探索高校思政課的管理體制，把社會主義核心價值觀融入高等教育全過程，為經濟社會發展提供價值支撐和決策咨詢，維護國家意識形態的發展與安全。

二、高校思政課價值觀引領與改革思考

（一）社會主義核心價值觀融入高校思政理論課堂

社會的價值取向可以多元，但不能無序，總需要一個主導性的意識形態。高校思政課應以社會主義核心價值觀為指導，自覺抵制各種錯誤的價值觀，提升思政課堂的吸引力和學生的內心認同感。了解學生思想實際和生活實際，用馬克思主義的基本理論幫助學生解答與社會現實緊密聯系的理論困惑。引導學生分析社會現象的深層原因及解決途徑，幫助他們認清當前國際國內形勢的復雜性，解決實際學習生活中遇到的困惑。高校思政課是政治性與學術性有機統一，深邃的思想性和鮮明的意識形態屬性是其最顯著特性。改變長期以來思政課理論灌輸方式，開放務實的頭腦、自由探索的思想、豐富的社會活動、獨立批判的精神，注重對學生進行社會主義理想信念的引導，思考為國家和社會做些什么，發揮學生學習和社會實踐的主動性。

（二）加強道德教育和實踐，提升師生思想道德素質

加強道德教育和實踐，提升師生思想道德素質，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成為全體師生的價值追求和自覺行動。馬克思主義理論的科學性在于實踐性，從批判舊世界中發現新世界。思維模式不受限制，擺脫教育理念滯后，與專業教育結合不緊密和實踐脫節的狀態，徹底改變精英教育運行模式。思想政治教育作為特定的社會實踐系統，始終是在與環境的不斷交流互動中存在和發展的，其教育功能通過與環境的相互作用展現出來。廣泛開展各類社會實踐和公益活動，組織學生進行廣泛的社會調查、生產實踐、專業綜合實踐和志愿服務等。教師把德育教育與政治教育寓于各種社會服務中，制定出各門課程的實踐方案及操作細則，提供大學生與社會密切聯系的機會，在親身實踐中提高運用馬克思主義基本理論分析問題、解決問題的能力，引導和幫助學生增強分辨是非和適應社會發展變化的能力，培養大學生的社會公德意識和社會責任感。高校明確規定實踐課程的課時比例，把學生參與社會實踐的情況作為考試考核的重要內容。高校積極與社區、鄉鎮、企事業單位溝通，建立聯合培養實踐基地，充分利用寒暑假時間，調動學生參加學習實踐的積極性。

三、高校思政課改革創新可行性

（一）高水平的師資隊伍是馬克思主義理論教育取得實效的根本

當前馬克思主義理論教學的中青年優秀人才缺乏，科研工作不夠深入，學科影響力有待提高。高校思政課教師應具備較強的專業水平、應變能力、創新能力，過硬的馬克思主義理論訓練。從傳統的單純教書匠的思路擺脫出來，把教學中遇到的新任務、新矛盾和新問題作為科研重點，提高教學科研化程度，用科研促進教學水平的提高。教師對廣大學生進行馬克思主義理論教育，將馬克思主義的立場、觀點、方法應用于專業研究和學術活動中，使學術研究更能反映客觀事物的本質規律、揭示客觀真理、符合客觀實際。高校思政課具有較強的思想性、政治性、理論性、現實性和實踐性。推進馬克思主義理論研究，體現馬克思主義理論的邏輯特質，引領其它哲學社會科學學科發展，引領社會思潮。通過協同創新與科研成果轉化，發揮高校服務國家和主管部門頂層設計的智力支撐作用。

（二）高校思政課教師讀懂學生，使思想政治理論教育真正能夠觸及學生心靈

思政課教師應把握當代大學生的基本特點與價值沖突，掌握其價值取向與行為選擇的特點和模式。走進學生的思想深處，了解學生所想和所需。特別關注大學生內心世界的發展變化，關注他們內心世界的培養。教師要豐富學習形式，創新講述方式和價值傳遞方式，使理論學習不再枯燥無味地照本宣科，激發學生的學習熱情，鼓勵學生研讀馬克思主義的經典原著。通過參加各種學術研討會、講座、參觀等為學生提供與學界大師面對面交流的機會，增長知識的同時拓寬人生的視野，引導學生參與到意識形態自我強化的過程中，提升思政課的整體水平。

當今世界科技的發展，社會流動性更高，競爭過于激烈，國家間相互的聯動性與包容性增強。我國正處于經濟結構轉型的關鍵時期，創新精神的培養和實踐在國際競爭格局中至關重要。要積極鼓勵高校學生的創業創新，推進實施中國特色新型高校智庫建設計劃。教師與學生要時刻保持學習狀態，對新知識和新技能有更強烈的渴求，不斷學習新技能，善于思考，與人高效交流與互動，把握事業生涯中各種不同的機遇。學生在高校是學習和不斷尋找自我的過程，學到的東西有些并不會直接應用于工作，但會受益終生。教師應專注學術研究，保持開放嚴謹的態度，不墨守成規，通過言傳身教，身體力行引導和帶動廣大青年學子，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

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[5]葛彥東.切實增強高校思政課教師的看齊意識[J].紅旗文稿，2016-7-31

責任編輯/趙洪波