《電子商務網站建設與維護》課程教改創新初探

莫學值

0 前言

隨著計算機網絡和市場經濟的迅猛發展，電子商務作為一種銷售渠道成為新時代迅速崛起的一大行業；伴隨電子商務的崛起，電子商務網站的開發和維護成為電子商務行業興起非常迅猛。目前國內許多高職院校都在加大力度建設《電子商務網站建設與維護》課程。為彌補電子商務網站建設與維護人才的缺口，結合我院近三年來在對電子商務專業《電子商務網站建設與維護》課程教學改革創新等相應的實踐，取得了較明顯的效果，達到了教與學“雙贏”的目的。

1 我院電子商務專業學生現狀

1.1 學生來源以文科類學生為主

我院電子商務專業是放在經濟與管理系。經濟與管理系是一個以文科類為主的專業院系，該專業的教學計劃都是偏向以文科類為主，培養學生的目的也是偏向以文科類為主。學生來源基本上也是以文科類學生為主。

1.2 學生在學習本課程前從未接觸過編程相關的課程

我院電子商務專業在開設《電子商務網站建設與維護》這門課程之前，學生從未接觸過編程課程。對于一個從來沒有接觸過編程的文科類學生來說，要了解網站開發，學習網站建設與維護，可以說是“天方夜譚”。如果教師按照計算機專業來組織教學，學生肯定學不進，更不用說學不好。

1.3 文科類學生思維方式與理科生不同

《電子商務網站建設與維護》課程是電子商務專業的主要課程之一。要在電子商務專業（文科類）開設本課程，首先必須要了解文科類學生的思維方式。“文科類學生的思維方式幾乎都是具有逆向性思維的群體，對待任何一個問題，或是人，側邊敲擊的說出他們的理解，解決問題喜歡曲徑通幽，具有分散矛盾，聚合觀點的能力，很適合外交以及辯論場合。而理工科類學生思維強調一種很強的邏輯性，就是要用最簡潔、最快速的方法找到問題的答案[1]。可見文科類學生和理工科類學生思維方式相差很大。而《電子商務網站建設與維護》課程是計算機類（理工科）的專業課，對于文科類學生學習難度是相當大的。

2 教學改革創新措施

2.1 教師認真備課，熟悉教材

對教材進行修改，增加一些實用性的例子，讓學生盡快對本課程的學習興趣。

電子商務是在當今網絡迅猛發展以及市場經濟發展的前提下發展起來的，更新快，變革快，而《電子商務網站建設與維護》技術的更新更快，這就要求教師在教學中，要跟隨時代的變化，與時俱進，認真備課，熟悉教材，不斷更新自己的知識，跟上時代氣息。

在備課過程中，教師利用網絡優勢，查閱了當今電子商務發展的最新進程及網站開發的最新方法，結合學生知識層次，選出一些比較能反映當今電子商務的網頁來做教學案例。按需施教，“需”是指按照專業教學大綱所確定的培養目標，以應用為目的，理論知識名勝為尺度，打破課程界限，將相關課程的知識點加以整合，按照“實際、實用、實踐”的原則重新組織教學內容[2]。在教學實踐中，學生能聽得進，很快就產生興趣。

2.2 注重改變學生的思維方式

讓學生從文科生的思維方式轉變到理工科生的思維方式。學生在剛開始接觸這門課程時，覺得非常難學，由于學生的思維方式不同，學生中的“大概差不多就可以了”的思想普通存在，特別是在輸入代碼時，學生由于不細心，經常出錯，有的大小寫字母輸入不正確，有的少（漏）字母，等等，使程序總是運行不了，導致學生學習興趣一落千丈。為了解決這個問題，可以從轉變學生思維方式開始，讓學生靜下心來，腳踏實地一步一個腳印地走好每一步，掌握好基礎知識和基本操作技能，打好扎實的基本功。

同時利用文科生思維靈活的特點，在講解項目要求時，讓學生充分發揮他們的優勢，設計出更好的網頁界面。通過這一系列的實施，基本上讓學生從文科生初放式的思維方式變成工科生邏輯性強及用模式去解決問題的轉變，同時又保留了文科生創新性較超前的思維方式。

2.3 以實用性較強的常用網頁界面實施項目化教學

理論夠用為原則，將電子商務專業實用性較強的一些常用網頁界面應用到課堂中，讓學生學以致用，即學即用。

在本課程教學改革創新中，采用項目教學法。所謂項目教學是指，選擇一個項目，從最簡單的開始，隨講課（知識）的展開而逐步深入，最后得到一個較為完整的項目實例[2]。在項目實例的選擇方面，根據電子商務當前最新發展，本著理論夠用的原則，將電子商務專業實用性較強的一些常用網頁界面應用到課堂中，在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己完成。從信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。教師全程跟蹤指導，解決相關理論知識和技能操作技巧。這樣學生學以致用，即學即用，最終達到教與學的“雙贏”。

3 教學效果

從這三屆學生進行實踐來看，教學改革創新達到了以下效果：

（1）學生能很快地進入學習并能更好地掌握基本知識。在教學實踐中采用項目化教學，培養了學生獨立思考問題和團隊協作能力；培養了學生自我學習、自我創新的能力，培養了學生在集體研發課題過程中不斷地體會到學習的樂趣，學習熱情極度高漲。培養了學生把“要我學”，變為“我要學”，并且“喜歡學”的思想根本性的轉變。

（2）學習內容貼近實際，學生學習興趣高，動手操作能力強。網站來源于生活，又應用于生活。本課程教學改革創新在項目的設計上，強調了教學與現實生活的聯系，不僅對教材進行修改，使項目貼近電子商務專業實際，在課堂上還最大限度調動學生學習的積極性，提高學生的參與意識，以學生為主體，以能力培養為中心來組織教學，同時抓住學生的注意力，激活學生的學習興趣。學生學習興趣上來了，學習也就順理成章了。

（3）培養了學生嚴密的思維方式及認真細心的學習方法，又保留了文科生創新性較超前的思維方式。改變有：一是培養了學生對問題的思考更全面，更周全，更貼近實際；二是培養了學生有為別人著想，為企業服務的意識，因為網站建設最終要交給用戶（企業）經營，要給用戶（消費者）使用的；要讓用戶滿意，開發出來的網站必須是界面友好，操作簡單，實用方便等等；三是培養了學生在編程中認真、嚴謹、規范、細致的學習方法，改變了文科類學生粗放的思維方式，變成了理工類學生嚴密的思維方式，同時又保留文科生靈活、創新、超前的思維方式。

（4）通過本課程教學改革創新，促使教師轉變教學觀念。特別是在網站開發的教學中，注重與時俱進，理論聯系實際，編寫與現實貼近的實用教材（項目）選擇合適的教學方法和手段，做到有的放矢，提高授課質量，跟上新時代的要求。

4 結束語

根據文科生的特點，通過增加實用性例子和實施項目化教學，使學生提高學習本課程的興趣，實現從文科生的思維方式轉變到理工科生的思維方式，并保留保留靈活、創新、超前的思維方式，取得了良好的教學效果。也可以說，只要教學措施和方法得當，文科類學生是可以學好《電子商務網站建設與維護》課程的。

[1]路翠萍.“大學生思維方式與應對方式的關系研究”心理與發展教育[J].2008（4）：58.

[2]莫學值.“淺談ASP.NET程序設計課程教改實踐”廣西輕工業[J].2010（1）：94.