模具協會對材料成型及控制工程專業實踐教學環節介入機制的研究

沈洪雷，尹飛鴻

（1.常州工學院機械與車輛工程學院，江蘇常州213032；2.常州市模具工業協會，江蘇常州213002）

模具協會對材料成型及控制工程專業實踐教學環節介入機制的研究

沈洪雷1，2，尹飛鴻1

（1.常州工學院機械與車輛工程學院，江蘇常州213032；2.常州市模具工業協會，江蘇常州213002）

理論教學與實踐性教學如何合理結合一直是高等教育者探索的課題。就高等學校依托地方模具協會的優勢資源，合理地將地方協會介入到材料成型及控制工程專業實踐性教學環節的合作機制、保障機制，以及作用發揮等方面進行了初步的探索和實踐，取得了一定的成效。

模具協會；實踐教學；介入機制

隨著現代企業對應用型本科人才綜合實踐能力要求的不斷提高，也為高校應用型人才的培養提出了新的課題，為了適應區域、地方社會經濟的發展，滿足現代企業對大學人才工程實踐能力的需求，本專業在校級教改課題“依托地方協會，材料成型及控制工程專業（計算機輔助模具設計于制造）實踐教學的研究與探索”的成果基礎上，對模具協會在人才培養中實踐教學環節的介入機制進行了初步的探索和研究。

1 模具協會對材料成型專業實踐教學環節人才培養的介入機制

協會的介入機制是指地方協會協助高等學校一起完成對專業人才的培養。地方協會介入材料成型及控制工程專業人才培養實踐性教學環節，有利于實踐教學環節師資隊伍，有利于對人才培養過程進行規范和指導，從而提高材料成型專業人才的實踐能力，大幅度提高實踐性環節的教學質量。

1.1模具協會對材料成型專業人才培養的認證制度

專業機構對高等院校的認證，是從專業的課程體系教育出發進行的一種測評，通常針對該專業課程教育進行的局部認證。專業教育認證評估工作的重點是把專業教育體系放在學生畢業后是否適合進入該專業領域從事職業工作的要求上，是否符合未來職業資格的申請條件上[1]。在英、美等國，高等院校的專業課程設置除了要經過教育部門自身的評估外，還要得到相關專業協會的認證，如英國NMC、美國NL2NAC和CCNE[2]等，不經過這些專業協會評估合格，所培養的學生就得不到社會的承認，無法從事該專業工作。

為加快我國高層次模具專業技術人才的培養，中國模具工業協會專門設立了人才培訓部，在各地建立模具技術人才的培訓基地，邀請國內外從事模具教學、科研、生產和管理的專家，為企業培養高水平的模具技術人才。同時也開始起動行業資格認證工作，作為直接從事人才培養的高等院校，在制定專業培養計劃時，應充分吸取行業協會的意見，并積極在行業協會成員單位中廣泛開展調研和論證工作，這樣才能保證人才培養的規格和質量滿足行業崗位的需求。

1.2 模具協會在行業人才培養中的合作機制

在“中國制造2025”頂層規劃發布和制造強國戰略全面實施的新形勢下，隨著企業裝備技術升級換代的不斷加快，對高校模具專業人才尤其在綜合應用、實踐創新等能力方面的培養提出了更高的挑戰。但在高校工科人才實際培養過程中普遍缺乏與企業或行業的深度融合，導致現代企業需求和高校培養出來的人才之間存在一定的脫節，因而，作為行業組織的專業協會與高校合作培養，尤其全程介入到高校人才實踐性環節的培養過程，對形成富有有效的專業人才實踐教學環節培養模式有著重要的作用和現實意義。

（1）模具協會可根據行業發展和企業實際要求，制定模具專業人才的執業資格所必須具備的核心能力標準，對模具技術人才建立認可制度和再培訓計劃標準[3-4]，為高校專業人才的培養過程進行指導。

（2）地方模具協會作為地方模具企業的組織單位，具有獨特的資源和信息優勢，高校可以充分利用地方模具協會的資源和地方模具企業建立良好的合作關系，一方面為學生校外實訓、就業建立基地，另一方面可以充分利用企業先進的技術裝備補充校內實踐條件的不足，甚至可以合作建立共同實驗室，為學生實驗、實訓或實習等實踐性環節提高良好的條件。

（3）高校通過合作機制，可以與相關企業建立深度融合關系，通過產學研全面合作，一方面幫助企業技術裝備的升級換代，同時為行業培養大批企業所亟需的模具技術人才，共同促進地區經濟的持續快速健康發展。

（4）可以實現校企人員的良性交流和互動，高?？蓪⒛贻p骨干深入企業進行學習和鍛煉，并利用學校的科研力量為企業技術攻關，提高企業的競爭力，也可以為企業進行相關的培訓任務，探索建立應用型、職業化的人才培養模式；而高校將企業工程人員請到學校進行講座、指導，促進學生知識面和實踐能力的提高，全面提升學生的職業素質與就業技能，達到多方共贏的局面。

2 模具協會介入材料成型專業實踐教學人才培養保障機制

為保證模具協會介入材料成型及控制工程專業實踐環節的正常有效運行，保障機制是必不可少的，比如通過組建專門的組織機構、制定相關管理制度，建立評估指標體系等等，以保障協會對專業技術人才實踐創新能力介入培養的高效實施，從而真正全面提升本專業應用型人才的整體質量[4-6]。

（1）建立專門的校企合作領導機構。負責組織、協調學校、行業與企業等相關部門之間關系，確保各方利益，并保障合作活動的正常開展和運行。

（2）建立相應的管理制度。為保障高校、行業協會與校企間的深度融合發展，可以在聯合辦學、企業冠名、校企人員交流、基地建設和維護、技術攻關/轉讓/開發等方面形成制度性的互惠互利文件和相應的制度。

（3）建立適合共建實訓基地實際的評估指標體系。通過實訓基地的建設維護，全面提升校企合作質量，把能否滿足模具人才培養的實踐教學目標和要求作為衡量共建實訓基地成功與否的首要條件，通過建立相應的評估指標體系，采用定期評估，反饋、總結、及時整改完善的過程確保合作基地質量的不斷優化和發展，以不斷滿足材料成型及控制專業高質量人才培養的要求。

3 模具協會對材料成型專業實踐教學人才培養介入機制的作用分析

3.1 指導高等學校的實踐教學，提高人才質量，滿足人才崗位實際工作的需要

專業協會通過對材料成型專業實踐教學人才培養介入指導高等學校的實踐教學，通過行業資格認證制度指導高等學校和畢業生如何提高人才質量，以滿足實際工作的需要。對實踐教學課程體系的認證評估是執業資格制度的重要組成部分，認證的目的是為了使畢業生適應未來執業的要求，這也正是高等學校重視專業協會對其專業課程體系認證評估的根本原因。

模具協會在本專業人才培養體系中所起的重要作用，主要是通過專業課程認證制度和執業資格制度在高等教育和模具專業人員之間、在模具專業人員和市場（利益關系人）之間分別架起了橋梁。通過專業協會的兩個橋梁作用，使材料成型專業的高等教育能夠更好地符合市場的需要，這正是專業協會對整個人才培養體系介入所起到的一個重要作用。

通過對發達國家專業協會對于人才培養作用的分析，應該認識到我國模具工業協會的不足和今后努力的方向，在專業人才的培養和教育方面發揮其應有的作用。中國的材料成型及控制工程專業高等教育可以通過引入專業協會對人才培養的介入機制，完成與專業人士執業資格制度一體化的高等教育人才培養體系，促進中國模具人才水平的提高。

3.2 學生的綜合素質和能力得到有效的鍛煉

傳統的實踐性教學模式中，教師占主導地位，學生處于被動地位，因而學生缺少必要的積極性和主動態度，加之企業實行崗位責任制，車間不敢讓學生動手操作，學生只能站在一旁充當看客，積極性難以充分調動。通過協會介入后，將如畢業設計等實踐性環節由企業工程技術人員、生產管理人員和教師共同指導學生的教學模式，學生不僅掌握了知識和能力，同時更多地了解了模具的設計流程、先進的加工裝備和工藝過程等等，這些實際生產的環境是學校里所沒有的，因而學生的綜合素質和實踐能力會得到鍛煉。

3.3 更好地適應我國人事、職稱改革，在學歷、能力、職稱和資格認定方面與國際接軌

為適應社會和經濟發展的迫切要求，我國人事和職稱改革正在有序地進行，總的原則是從原來終身方式的“評聘結合”模式，轉變到“評聘分離”，最終到國際慣行的“以考代評”資格認定科學合理的模式。企業對科技進步和技術創新的迫切要求轉而趨向對科技人才的激烈爭奪，促使人才流動加快，用人單位，特別是合資、獨資企事業單位，希望直接從社會招聘有一定學歷、經過專業協會或中介學術組織認證過的專門人才。通過專業協會的介入，高等學校可以在人才培養過程中積極配合專業協會組織在校學生積極參與專業資格認證，以培養素質全面、綜合能力強和經過專業資格認證的具有較強就業競爭力的專業人才。

[1]孫春玲，尹貽林，嚴玲.專業協會對工程管理學科人才培養的介入機制研究[J].高等工程教育研究，2005（5）：78-81.

[2]National health servec.Fitness for Practice[CB/OL].http：// www.nmc-uk.org/nmc/main/home.html.

[3]曹梅娟.國外專業協會對護理學科人才培養的介入機制研究[J].中華護理雜志，2007，42（2）：189-190.

[4]李梁，殷惠光，姜慧，等.基于行業協會的高校應用型人才培養模式[J].河北大學學報，2014（6）：155-157.

[5]韓冰，王章忠，黃晟祥，等.加強高校/行業協會合作促進工程應用型高級人才培養工作的研究與實踐[J].廣東化工，2011，38（2）：188-189.

[6]鄭余.區域行業協會參與地方高校應用型人才培養研究[J].教育與職業，2014，79（12）：16-18.

Study on the Intervention Mechanism of Local Associations in the Practice Teaching of Material Forming and Control Engineering

SHEN Hong-lei1，2，YIN Fei-hong1
（1.School of Mechanical and Vehicle Engineering，Changzhou Institute of Technology，Changzhou Jiangsu 213032，China；2.Changzhou Mould Industry Association，Changzhou Jiangsu 213002，China）

The best combination of theoretical teaching and practical teaching has always been a topic for university education.In this paper，relying on local mold association resources，the cooperation mechanism，safeguard mechanism and importance and on the intervention mechanism of local associations in the practice teaching of material forming and control engineering were explored and discussed，and certain achievements was obtained.

mold association；practice teaching；intervention mechanism

G642.0

A

1672-545X（2017）03-0203-02

2016-12-06

常州工學院校級教改項目（A3-4403-16-002）

沈洪雷（1973-），男，江蘇南通人，副教授，碩士研究生，主要研究方向：模具CAD/CAE教學及其研究。