營造氣氛 提高小學課堂教學效率

嚴彩云

【摘 要】

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態，課堂氣氛營造的好壞會直接關系到教師的教學效果和學生學習效率。在教學時，我們小學教師作為教學的主導者，課堂氣氛如何在一定程度上是由我們教師決定的，營造適宜的氣氛會大大提高語文教學效率。因此我們小學教師應該在我們的課堂教學中通過各種途徑營造氣氛，用以提高提高課堂教學效率。

【關鍵詞】

營造氣氛 提高 教學效率

小學語文課堂教學的主要任務是交給學生字詞句篇的理解應用。而當今的小學課堂上我們的許多老師單純的教學書本知識，認為在一節課上能把課文里的字詞句篇給學生講解，就算很好的完成了本節課的教學任務。這看似真正的完成了教學任務，其實不然，如果我們平時的語文課教學如果僅僅局限于我們課本上的字詞句篇，那么等到實際生活中就會無話可說，無字可寫了。因此我們的語文科教學過程中就應該結合學生的實際，采取一些必要的措施，充分營造氣氛以提高語文教學的效率。那么如何在語文上營造氣氛呢，筆者長期以來一直從事小學語文教學工作，在這方面積累了一些自己的經驗，下面和同仁一起探討一下：

一、課前氣氛的營造

學生的積極參與是一個教師一節課成敗的關鍵，學生以一種什么樣的心情進入一節課的學習更是關鍵的關鍵。筆者曾經對我校二十多個班級孩子進行過問卷調查，大多數的孩子喜歡在教師輕松微笑的氛圍下聽課，不喜歡老師板著臉中規中矩的進行授課，同時孩子們剛從課間活動中進入課堂的學習，如果沒有一個讓他們感興趣的老師或者話題，他們會很難進入到課堂的學習中來，這就給我們一個提醒，我們應該在課前就要去進行氣氛的營造。如你在進入班級授課前，你可以去和孩子聊聊天，說說話，更可以讓孩子來常唱唱歌，當然我們最好把和孩子的交流與將要進行的課堂教學內容相結合。這對于你下面的授課還是很有好處的。特別是我們進入一個陌生的班級。例如我在教學《牛郎織女》（蘇教版小學語文六年級上冊第13課）時，在課前的氛圍營造時，我和學生交流有關孩子喜歡的故事是什么時，由于現在的孩子接觸的大多是電腦手機等現代化的工具，孩子們大部分對這個民間故事沒有一點概念，所以我在課前先給孩子聽了一首《千年等一回》歌曲，孩子們在聽歌過程中就有問我這是什么歌曲，我給孩子們講了《白蛇傳》的故事，孩子們的興趣一下子提上來了，我順勢引出了本節課的教學，給孩子們在講一個民間故事。這樣學生會在輕松愉快的環境中進入到新課的學習。學生積極參與了你的課堂教學，你的教學就很容易的開展下去，學生也會很輕松的學到該學的知識，這樣很自然的提高了你的課堂教學效率。

二、課中氣氛的營造

把學生積極性調動起來，學生自覺的進入到了課堂的學習中來。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。因此我們教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，營造課中適宜的氣氛，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。在這個過程中我們教師要采取多種手段進行課中氣氛的營造。一個笑話、一段課文的錄音、一個小故事、一段小視頻等等都可以成為課中氣氛營造的素材。例如我在教學《船長》（蘇教版小學語文六年級上冊第7課）時，我在教學過程中給學生播放了電影《泰坦尼克號》主題曲以及救人的感人畫面，讓學生體會在那種生與死的關頭船長是如何進行安排的，學生的感情隨著泰坦尼克號的沉沒達到了最高的升華。接著我讓學生去體會雨果筆下的船長，學生自己進行對比自然而然的感知了哈爾威船長的臨危不亂、舍己為人、恪盡職守的光輝形象。另外我們在教學過程中還要通過創設情景，能吸引學生的注意力，開啟學生興趣閥門，誘發學習興趣，這樣能很好的提高課堂教學效率。

三、課后氣氛的營造

我們已經習慣于每節課后會給學生留下一些作業，但是我們應該明白不論是何種作業形式，如果是過量的作業或罰抄、罰寫，這樣只會加重學生的負擔，挫傷其學習積極性，從而產生反感和厭學情緒，最終會讓我們一節精彩的課堂教學的效率大打折扣。其實我們教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課后氣氛活潑起來。我仍然以《牛郎織女》（蘇教版小學語文六年級上冊第13課）為例，在教學完這篇課文后，由于這篇課文與我們平時的民間傳說有一點不同之處，于是我給學生安排了七夕這天我們還有哪些有關牛郎織女的故事，據說在這一天我們在哪里可以聽到牛郎織女的竊竊私語等等問題，學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。只有學生在你的氛圍下想去解決問題，那就會大大的激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花，這樣問題得以解決。可以很大程度的提高課堂教學效率。

在小學語文教學活動中，創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，我們教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，創設良好的課堂氣氛，讓學生在我們創設的氣氛中快樂學習，只有孩子們能在我們創設的氣氛中快樂學習，我們就能提高課堂教學效率。對于營造良好課堂氛圍，需要我們在教學中不斷去發現和總結，只有這樣才能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地在知識的海洋中邀游。

【參考文獻】

【1】葉 瀾.基礎教育課程改革研究叢書【M】.教育科學出版社

【2】李思遠.告別繁瑣內容分析，建設高效閱讀教學【J】.小學語文

【3】姚穎.關于“語文教學教什么”【M】.北京師范大學教育學部endprint