巧用媒體 關注細節

陳春華

摘要：《旅游地理》涉及的地理知識、歷史知識面很廣，教學難度很大，因此如何在教學中提高學生的學習地理的興趣，達到事半功倍的教學效果就顯得尤為重要。本文結合近期教學實踐，從以下兩個方面闡述。1.巧用多媒體，不僅可以增加學生的感性認識，而且可以增強學生學習的主動性和積極性，是提高旅游地理教學質量的關鍵。2.教學細節指的是教學中的細小環節以及其中的教學活動。教學細節雖小，有時毫不起眼，卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點。

關鍵詞：多媒體；質量；細節；高效

魯教版高中地理教材目前已經在全國范圍內推廣應用，其內容包括必修三個部分、選修七個部分，選修部分內容非常多，而且教材編排不盡合理，不少學生不知道如何系統學習知識點相對零散的地理學科。作為高中地理教師，這也是我一直在思考的問題。最近恰好學到選修三，即旅游地理，我想正好借此機會，談談自己的一些觀點：

一、巧用媒體，提高旅游地理教學質量

多媒體教學與傳統的教學方法相比具有圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜等許多優點。合理利用這一現代信息技術，制作高質量的教學課件，不僅可以增加學生的感性認識，而且可以增強學生學習的主動性和積極性，是提高旅游教學質量的關鍵。

1.激發學生學習興趣，實現情感態度價值觀目標

興趣是最好的老師。課堂上學生有了學習興趣，才能充分發揮學生在課堂中的主體作用，收到良好的教學效果。如果我們利用多媒體創設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，吸引學生注意力，提高了學生的學習興趣。例如在選修三《旅游地理》講授“中國十大大旅游區”時，首先向學生提供網站，讓學生進行探究式學習，瀏覽中國十大旅游區的相應的圖片、錄像資料、文字說明、音樂、動畫等，形象的展示中國旅游區的分布與主要特色、風土人情、民俗、自然景觀、人文景觀、主要物產等。

2.突出學習重點，淡化學習難點

旅游地理的一些重難點內容，運用多媒體以圖像的形式，動態地加以分解、組合，把那些抽象的概念具體化、過程化，揭露事物的本質特征，有利于學生對知識的理解和記憶程度的提高。如云南的“路南石林”，它的形成是堅硬的石灰巖床區域經地殼運動抬升、斷裂后，部分巖石被水溶解、沖刷而成；黃山的“松鼠跳天都”、“猴子觀海”、海南的“天涯海角”、青島嶗山的“石蛋”等景觀，它們的形成是堅硬的花崗巖巖石在球狀風化和差別性風化的作用下，分別形成各種惟妙惟肖的象形峰石。這樣的知識點如果用傳統的教學方法，教師難以用語言完全表達清楚，學生也難以聽懂。利用多媒體再現這些奇特造型的發生、發展過程，它的新穎性、多樣性、直觀性和趣味性使本來比較枯燥、抽象的知識變得更加形象、直觀，不僅可以使學生很容易理解，而且使他們更容易記憶這種類型旅游資源的典型代表。

二、關注教學細節，成就旅游地理有效課堂

教學細節指的是教學中的細小環節以及其中的教學活動。哲人老子曾說過：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。”汪中求在《細節決定成敗》中說：“細節就是全局的基礎和細胞，細節成就成功，細節成就完美。教師要關注預設的細節，精心設計教學；同時在具體的教學中，還需要擁有一雙“發現”的慧眼，及時捕捉課堂細節，巧妙引導、適時鼓勵，生成教育智慧，近期執教《旅游地理》感受更深，下面我就從教師應該如何關注細節談兩個方面的感受。”

1、關注細節，學會提問

問題是學習的起點和動力。一個好的問題能夠增進師生交流，會將師生間的認識和感情緊密聯系起來，架起師生雙向交流的橋梁；好的問題能夠啟迪學生思維，打開學生思維的閘門，使他們思潮翻滾、奔騰向前，能收到“一石激起千層浪”的效果；好的問題能夠集中學生注意力，保汪教學活動的順利進展；好的問題能夠使師生分別從中獲得對各自有益的反饋信息。在旅游地理教學過程中，我對外開了一節公開課，課題是《旅游資源評價》，導入這節課時，我就采用的提問方式，我說“通過前面幾節課的學習，我們了解了旅游資源的類型和分布，那東臺的旅游資源主要由哪些呢？”同學們紛紛舉手回答，課堂氣氛一下子活躍起來。教師通過提問，能了解學生對地理知識的理解程度，反省自己教學中的不足或錯誤。然后，再根據從提問中得到的反饋信息，靈活地調整后續的教學活動；同時，學生也可以通過回答問題，從老師那里獲取評價自己學習狀況的反饋信息，從而改進學習態度、方法和習慣等，使自己后續的學習活動更富有成效。

2、關注細節，學會評價

教學評價是教學過程的重要環節，也是教師幫助并激勵和引導學生自我發展、自我完善的有效手段之一，是完成課堂教學目標和教學內容的調味劑與催化劑。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”我們學校有一位老師這樣評價學生的發言：“你的發言觸動了我的思維，震撼了我的心靈！”“你理解透徹，語言精練，表達流暢且自信滿懷，我非常欣賞你！”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了！”“你懂得比老師還要多！”這樣的評價，不僅有利于提高學生的學習興趣，有利于課堂教學效果的高效完成，而且培養了學生學會欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了科學教學的人文性。

總之，旅游地理教學不應僅僅局限于傳統的板書、灌輸式教學，其教學方法應是多種多樣的。只有巧妙的運用教學媒體，關注教學細節，學生們才能在上旅游地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好旅游地理的良好學習風氣。