思想品德課堂尊重學(xué)生需求的探索

王昌梅?オ?

[摘要]尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位是新課程改革的核心理念之一，也是課堂能否高效的關(guān)鍵指標(biāo)。我們可以通過尋求學(xué)生與課堂的聯(lián)結(jié)點，挖掘教材在教學(xué)中的內(nèi)容盲點，利用社會熱點話題，結(jié)合時代和社會發(fā)展的實際情況等途徑，從學(xué)生成長需求出發(fā)，設(shè)計出學(xué)生樂于接受的教學(xué)方案，采用學(xué)生需要的教學(xué)方式，從而打造真正高效的思想品德課堂。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生需求思想品德高效課堂

[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360076

傳統(tǒng)的初中思想品德課堂是教師表演的舞臺，關(guān)注的是教師在課堂教學(xué)中必須完成的任務(wù)，由此導(dǎo)致的氛圍沉悶、學(xué)生厭煩等問題，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂效率。這要求我們的教學(xué)設(shè)計必須堅持以學(xué)生為落腳點，千方百計關(guān)注并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么，在初中思想品德課堂教學(xué)中，我們?nèi)绾侮P(guān)注學(xué)生需求，打造高效課堂呢？

一、尋求學(xué)生與課堂的聯(lián)結(jié)點，讓每個學(xué)生都積極參與課堂

思想品德教學(xué)要關(guān)注每一個學(xué)生，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的把握程度，更要關(guān)注學(xué)生的心靈成長。但在思想品德課堂中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組活動中處于邊緣狀態(tài)，不能積極參與小組合作學(xué)習(xí)，跟不上集體活動的步伐，處于無事可做的狀態(tài)，儼然是學(xué)習(xí)的旁觀者。我們要對這些旁觀者給予足夠的關(guān)注，盡量創(chuàng)設(shè)更多更合適的機(jī)會讓每一個學(xué)生都能自信、自由地發(fā)表自己的見解，充分展示自己的才華。我們可以通過小組辯論會、情景表演等形式，找出旁觀學(xué)生與課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點，滿足他們與人交往的內(nèi)在需求，讓他們感受人與人之間融合與溝通的快樂。如蘇人版（下同）七年級第17課《成長不煩惱》中，在關(guān)于“與人溝通技巧”內(nèi)容的教學(xué)中，我們可以從日常生活中人與人之間的各種矛盾展開，讓學(xué)生自主選擇擅長溝通的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)情景表演，如善于體諒、承擔(dān)責(zé)任、主動道歉、主動交流、討論問題、認(rèn)真傾聽、控制情緒等方面，每一個溝通技巧都可以編排一個微型情景。這里要注意的是，我們在教學(xué)中不僅要安排個別學(xué)生的“獨角”表演，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)的合作表演，即盡量讓每名學(xué)生都建立起與課堂的聯(lián)結(jié)點，讓更多的學(xué)生有積極參與課堂的機(jī)會。這樣，讓小組合作更接近學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活，更容易呈現(xiàn)學(xué)生在平時生活中的真實問題，有利于教師在學(xué)生充分展示自己的同時進(jìn)行有效的價值觀引領(lǐng)，真正落實思想品德教學(xué)目標(biāo)。

二、挖掘教材在教學(xué)中的內(nèi)容盲點，讓學(xué)生得到更豐富的生活體驗

我們可以將學(xué)生已有的生活閱歷當(dāng)作開展教學(xué)活動的實踐基礎(chǔ)，但要充分認(rèn)識到，學(xué)生的生活閱歷有限，并不能概括社會生活的全部。因此，我們要將思想品德課堂打造成為對生活經(jīng)驗進(jìn)行交流展示和認(rèn)識感悟的平臺，使學(xué)生已經(jīng)具備的生活體驗?zāi)苓M(jìn)一步完善和升華。如七年級下冊涉及未成年人安全教育的內(nèi)容有第20課《法律護(hù)我成長》、第21課《護(hù)佑生命健康》、第22課《筑起防火墻》等，這幾課從學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)、家庭保護(hù)、司法保護(hù)、自我保護(hù)等不同角度強(qiáng)調(diào)了未成年人成長過程中的各道安全關(guān)口，有效增強(qiáng)了學(xué)生的權(quán)利意識和自我保護(hù)能力。但教材自始至終未能呈現(xiàn)當(dāng)下社會各種詐騙形式給未成年人帶來的損害和有關(guān)防詐騙技巧的教育內(nèi)容，不能滿足學(xué)生在當(dāng)下社會生活中的安全需求。對生活在現(xiàn)在社會的學(xué)生來說，這是一個教育盲點。因此，在教學(xué)時，我們要挖掘教材中的這些盲點作為教學(xué)設(shè)計的切入點，通過情景表演、視頻資料、問題分析等多種方式手段引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識各種詐騙伎倆，提升防詐騙保安全的意識和能力。這種將思想品德教學(xué)內(nèi)容回歸現(xiàn)實生活的設(shè)計，更有利于豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，滿足學(xué)生享受安全愜意生活的需求，同時也是思想品德教學(xué)的有效延伸與拓展，使思想品德教學(xué)真正起到應(yīng)有的教育效果。

三、利用社會熱點話題，讓學(xué)生在親身體驗中輕松學(xué)習(xí)

自媒體時代，常常會有一些重大的熱點事件發(fā)生，通過網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)酵引起人們的廣泛關(guān)注。學(xué)生作為社會人自然也有關(guān)注熱點事件的需求。因此，思想品德教學(xué)中，教師要做一個生活的有心人，及時關(guān)注熱點事件，精選學(xué)生可能會感興趣的具有一定綜合性、實踐性和現(xiàn)實性的熱點話題，充分結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行加工，將教材變?yōu)椤盎睢苯滩模谡n堂上引進(jìn)時代活水，滲透時代精神。如我們在教學(xué)九年級《弘揚中華民族精神》的內(nèi)容時，為了讓學(xué)生認(rèn)識“以愛國主義為核心的中華民族精神”，不能一味地列舉革命戰(zhàn)爭年代的事例，因?qū)W生缺乏親身體驗難免認(rèn)識欠缺。我們可以呈現(xiàn)里約奧運會我國奧運健兒在諸多不利條件下奮勇拼搏為國爭光的視頻資料。學(xué)生之前通過電視、網(wǎng)絡(luò)等途徑充分了解了相關(guān)情景，一切還歷歷在目，此時所生成的道德感悟肯定會產(chǎn)生不同的教育效果，從而最大限度上滿足學(xué)習(xí)需求。類似的可以滲透社會熱點進(jìn)行教學(xué)的案例還有很多，如果我們能充分挖掘教材內(nèi)容與熱點話題的結(jié)合點，達(dá)到教學(xué)資源的最佳整合，就能讓學(xué)生在親身體驗中切實提高課堂教學(xué)效果。

總之，思想品德教師只有結(jié)合時代和社會發(fā)展的實際情況，從學(xué)生成長需求出發(fā)，設(shè)計出學(xué)生樂于接受的教學(xué)方案，才能打造真正高效的思想品德課堂。

（責(zé)任編輯袁妮）