淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用

張飛陽?オ?

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，對初中體育教學提出了更高的要求，要求以學生為主體，圍繞學生的個性發展，通過創設良好的體育教學情境，激發學生學習體育的興趣，提高學生學習體育的積極性，從而培養學生體育鍛煉的良好習慣。

[關鍵詞]興趣教學初中體育游戲情境心理

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360102

初中體育教學在整個教學中具有非常重要的作用，積極引導學生采用正確的方式來鍛煉身體，有利于提高學生的身體素質，促進學生德、智、體、美全面發展。在初中體育教學中應用興趣教學法，能夠為學生營造一個良好的學習氛圍，有利于提高學生學習的積極性和主動性。

一、興趣小組的自由組合教學模式

由于受到其他文化課的影響，初中體育并沒有形成學科特色化的教學模式，傳統的放羊式的教學模式仍然廣泛存在于當代的體育教學中，不利于提高學生對體育課的興趣。教師對于學生的興趣愛好以及個性發展并沒有做深入的研究分析，就無法讓學生積極主動地參與體育教學活動。在教學設計時，沒有堅持以學生為主、教師為輔的基本原則，只是簡單地采取跑步訓練和比賽等方式開展體育教學，使大多數學生不愿意主動參與到體育活動中去。

因此，在體育教學中引入興趣教學法具有非常重要的作用。教師可以讓學生根據自己的興趣愛好自由組合，形成不同的學習小組，讓學生在合作與競爭中共同進步。為了培養學生的體育興趣和愛好，教師可以選擇趣味性比較強的項目，如跳街舞、丟花包、打鼓等；為了培養學生的競爭意識，可以選擇乒乓球比賽、羽毛球比賽、掰手腕比賽等；為了培養學生的團隊合作精神，可以選擇足球比賽、籃球比賽、拔河比賽、接力比賽等。教師在活動中要充分尊重學生的主體地位，對學生的體育活動進行及時準確的評價，并給予正確的指導，從而促進學生培養體育鍛煉的良好習慣。

二、游戲教學的各種活動模式

在初中體育教學中，采用游戲教學模式，是學生最為喜愛的一種方式。游戲教學能夠活躍課堂氣氛，讓學生不再感受到課堂的沉悶和呆板。科學合理地將游戲引入體育教學中，認真制定教學方案，改變傳統的教學方式，能夠讓平時不愿意參加體育活動的學生積極主動地參與進來，有效改善目前體育課的現狀，提高學生的主動性和積極性。體育課具有其獨特的優勢，在室內和室外都可以開展，而且活動的形式豐富多彩。因此，在課堂上，教師可以采取不同表現形式的體育游戲，為學生營造一種集趣味性、娛樂性、競爭性等為一體的學習氛圍，使學生能夠主動參與到體育游戲中來，不僅鍛煉身體，還能夠享受到運動帶來的樂趣。例如，教師可以用紙做成敵機的樣子掛在制定的位置上，然后用乒乓球或是羽毛球當炮彈，讓學生作為射手進行投擲，投中的越多越準，得分就越高。這樣，學生就會思考，如何能打中敵機？用多大的力？什么角度、位置比較好？他們的興趣就被激發出來，同時也培養了他們的創新思維能力，建立了他們的集體意識和團隊合作意識，有利于他們將來在社會中的發展。在開展游戲教學之前，教師應該先與學生進行溝通，了解學生比較感興趣的游戲，從而有針對性地選擇游戲進行教學。

三、情境引導的興趣主題活動模式

初中生處于人生中的一個特殊階段，他們的心智、生理和心理都在不斷地成長，對于新鮮事物的好奇心和求知欲比較強，而對那些比較枯燥、乏味的事物不感興趣。因此，在初中體育教學中，教師要根據學生的心理特征、興趣愛好、身體素質等情況，設計恰當的情境，引導學生積極主動地參與到體育活動中來，能夠激發學生對體育課的興趣，提高身體素質。例如，在跑步教學中，教師可以將世界長跑冠軍的訓練、比賽和成長等方面作為情境導入，引起學生的好奇心和求知欲，促使學生能夠主動參與到跑步中來，從而達到教學目的。通過創設不同的情境，從各個不同的層面去培養學生不同的能力，讓每個學生能夠真正享受到體育運動的樂趣。

四、心理引導的體育項目實施模式

在初中體育教學中，除了對學生興趣的引導，還要注重對學生心理的引導。由于初中生正處于青春期，容易產生叛逆、急躁、浮躁等一些不健康的心理問題，因此在教學中要開展一些開放性的、合作意識比較強的體育活動，適時幫助學生疏導心理問題。例如，教師可以經常開展足球、籃球、排球等集體項目的體育活動，讓學生在比賽中學會互相幫助，形成團隊合作的精神和自我競爭的意識，同時，還可以開展單雙桿、跳馬等運動，幫助學生克服膽小、懦弱、自卑的心理，引導他們的心理朝著健康的方向發展。

綜上所述，興趣教學法在初中體育教學中的應用，不僅能夠提高學生參與體育活動的興趣和積極性，還能提高初中體育教學的質量。在教學過程中，體育教師應該根據學生的生理特征、興趣愛好和身體素質，從培養學生的個性發展出發，通過采用情境教學、游戲教學、互動式教學等多種教學方式來激發學生的興趣，全面促進學生綜合素質的發展，滿足當代社會對綜合人才的需求。

（責任編輯陳劍平）