網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語任務型教學策略研究

金花

【摘要】在科技飛速發(fā)展的今天，國際互聯(lián)網(wǎng)絡也正在以強勁的勢頭擴展著語言教學和語言學習的渠道，拓寬了小學生學習英語的渠道，也影響著教師的教學思維和教學方法。現(xiàn)在任務型教學成為小學英語課堂教學的一個走向，即教師布置相應的任務給學生，將要學習的內(nèi)容逐步添加在任務中，學生在完成任務的過程中學習并且領悟教材上所要學習的知識，這種教學方法遵循著學生主體的地位，有助于實施因材施教的原則，讓學生實現(xiàn)探究式學習模式的開展。下面本文將具體闡述怎樣將網(wǎng)絡更好運用到小學英語任務型教學中。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 小學英語 任務型教學 應用手段

教育部新英語課程標準明確指出：在開發(fā)英語課程資源時，要充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。而網(wǎng)絡的教學方式對很多小學教師和小學生都是一種比較新的概念，許多老教師甚至沒有接觸過網(wǎng)絡環(huán)境下任務型教學的模式。而隨著信息化時代的來臨，網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡化教學已經(jīng)成為我國21世紀教育改革的一項重要內(nèi)容，教師必須更新觀念，改變教學策略，將網(wǎng)絡更好的應用到任務型的教學模式中，使任務型教學這種新的教學模式與科技結合，給學生營造更好的教學環(huán)境，提高學生的學習成績。

一、利用網(wǎng)絡創(chuàng)設教學情境，開展任務型教學

傳統(tǒng)環(huán)境下的小學英語任務型教學模式在情境創(chuàng)設的時候，一般是采用圖片、掛圖、實物等創(chuàng)設學習情境，這種創(chuàng)設情境的方法比較耗費課堂時間，并且不容易抓住同學們的課堂注意力，達不到想要的效果。而網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語任務型教學模式就可以采用動畫、視頻、音頻等創(chuàng)設多媒體情景，而動畫對小學生的吸引力也非常高，學生在多媒體教學情景的引導下，調(diào)動了學習積極性，積極參與到課堂的教學中來，更好的完成教學過程中教師布置的任務。

舉個例子，學生在學習英語單詞的認讀時，傳統(tǒng)的任務型教學通常是教師在講臺上領讀，拿出單詞相應意思的卡片來引導學生的認讀，學生對單詞的理解不夠深刻，認讀的效果也遠遠達不到預期的效果。而當采用網(wǎng)絡式的任務型教學時，教師可以在多媒體播放單詞的讀音，在播放單詞讀音的同時可以播放有關單詞意思的動畫，用形象化的方式讓學生更好的去記住單詞的發(fā)音和意思，教師再布置學生完成關于剛才多媒體所播放的單詞的認讀時，學生的注意力和學習欲望大大增強，更好的去完成學習任務，提高課堂效率。

二、利用網(wǎng)絡環(huán)境，改變?nèi)蝿招问?/p>

在傳統(tǒng)的小學英語任務型教學模式中，教師在課堂布置任務的形式一般是采用模擬的真實性交際任務和真實的交際任務，布置任務的形式比較單調(diào)，學生也容易產(chǎn)生重復疲勞感，挫傷學生對任務布置的期待和完成的積極性。而在網(wǎng)絡環(huán)境下，小學英語的任務型教學模式達到了多樣化的模式，除了模擬的真實性交際任務和真實的交際任務之外，還可以布置看圖組句、看動畫進行故事創(chuàng)作、調(diào)查報告等任務，學生參與完成任務的積極性大大的提高，對學習的興趣也隨之提升。

三、多媒體教學情境，把握學生完成任務過程

在傳統(tǒng)的小學英語任務型教學模式中，教學的環(huán)境一般是在資源種類較少，只有黑板加講臺的傳統(tǒng)教室，硬件、軟件都達不到更好去進行任務型教學模式的要求。而在科技高速發(fā)展，教育手段多樣的當今社會，網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺和連接Internet的機器網(wǎng)絡教室，資源種類齊全，設施完備，教師布置的任務學生可以在電腦上完成并且很快的提交，教師也可以在學生完成任務的過程中通過聯(lián)機程序，更好的去掌握學生在這個過程所出現(xiàn)的問題，根據(jù)不同的學生完成的不同情況，對癥下藥，具體的指導不同學生的在任務中所出現(xiàn)的問題的解決方法。

四、創(chuàng)設專用的課程學習網(wǎng)站

在上述幾條的陳列中，可以看出網(wǎng)絡教學下小學英語的任務型教學模式有著傳統(tǒng)環(huán)境下小學英語任務型教學不可比擬的優(yōu)勢，所以為了更好的在日常的教學中更好的利用網(wǎng)絡去完成對小學英語任務型教學模式的開展，學校可以根據(jù)教材學習內(nèi)容，將每個年級的不同單元的內(nèi)容去開設一個小學英語的網(wǎng)站，教師在上課時，可以直接打開這個網(wǎng)站，來開展對相關內(nèi)容的學習。在具體的設計和開發(fā)網(wǎng)站的時候，教師要注意根據(jù)小學生初次接受英語的學習能力，著手于任務的設計和完成過程的同時，努力使學生在學習英語的過程中了解相關英語國家的外國文化，通過對英語文化的了解更好的去完成對英語語言的學習，幫助他們提高應用英語的能力。在拓寬文化視野的同時，加深對自己民族文化的理解，提高小學生的核心素養(yǎng)。

總之，在網(wǎng)絡環(huán)境下的小學英語教學中采用任務型教學模式，能夠極大地提高學生對英語學習的興趣，更好的將注意力集中在課堂的教學中，充分發(fā)揮學生自身的主動性和創(chuàng)造性，提高小學生綜合運用語言的能力，也培養(yǎng)學生之間的合作學習的精神。因此，在構建任務型教學模式的過程中，教師要以學生的生活經(jīng)驗和興趣點為基點，積極促進小學英語與其他知識的融合與學習，是學生各項綜合素質(zhì)得到有效提高，構建網(wǎng)絡環(huán)境下新型的任務型教學模式。

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