高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

王子驥

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”.一個民族能否很快發(fā)展，關(guān)鍵看這個民族有沒有創(chuàng)新能力.創(chuàng)新能力是創(chuàng)造力的核心，也是衡量一個人綜合能力高低的關(guān)鍵所在.物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科.在物理教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢.下面就在高中物理教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力談點體會.

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能

力

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以高中生的認(rèn)知水平以及心理特點為基礎(chǔ)充分了解不同層次學(xué)生的發(fā)展需求.在教學(xué)過程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如，在高中物理實驗教學(xué)中，教師可以與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂.同時，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，使學(xué)生直觀地體驗到高中物理實驗教學(xué)過程.

例如，在講“驗證機(jī)械能守恒定律”時，機(jī)械能概念比較抽象，有些學(xué)生在理解的過程中遇到困難.針對這種問題，教師可以將一些機(jī)械能的轉(zhuǎn)化以教學(xué)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生具體和形象地感受到機(jī)械能的變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生理解機(jī)械能守恒定律后讓學(xué)生自己尋找生活中機(jī)械能守恒的現(xiàn)象.這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

想象力的培養(yǎng)在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中發(fā)揮著重要作用.在高中物理教學(xué)過程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果以外，教師還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生參與教學(xué)活動，激勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，促使學(xué)生發(fā)散思維和發(fā)揮想象力，產(chǎn)生新穎的想法，同時自己動手實驗來驗證自己的想法.在這個過程中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力.對于學(xué)生的一些創(chuàng)新性的想法，教師應(yīng)及時進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂趣.

例如，在講“重力”時，有的學(xué)生提出疑問：在稱重器上測量體重時，蹲下去和站起來的一瞬間測量結(jié)果是否一致？對于這種問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主實驗，測量兩種方式下的質(zhì)量，然后引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.同時，對于學(xué)生基本知識的掌握，也有一定的促進(jìn)作用.

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在高中物理教學(xué)中，有的教師只是重視簡單的操作練習(xí)，基本上是按照規(guī)定的步驟以及方法進(jìn)行實驗，并沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和探索，造成一些學(xué)生在實驗過程中只是機(jī)械地按照要求進(jìn)行實驗，不能深刻理解實驗的原理以及思想.這對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高是非常不利的.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

例如，在講“重力加速度”時，教師可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：如何使用現(xiàn)有的設(shè)備對當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣冗M(jìn)行測量？你能夠想到幾種方法對重力加速度進(jìn)行測量？然后對學(xué)生進(jìn)行分組，并向?qū)W生講授實驗原理，引導(dǎo)學(xué)生通過不同的器材以及實驗步驟進(jìn)行實驗操作.這樣，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠在發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.在實驗過程中，學(xué)生要綜合各種因素進(jìn)行信息的篩選，在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷思考和探索，提高自己的分析以及表達(dá)能力.這對于學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高有非常積極的作用.

四、開展探究性教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

開展探究性教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，也能夠為學(xué)生創(chuàng)造一種開放和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠為學(xué)生提供多樣化的知識獲取方法，使學(xué)生在自主探究和思考的過程中獲得成功的體驗.因此，探究性教學(xué)是一種全新的課堂教學(xué)方法.這種開放式的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

在教學(xué)過程中，教師要以高中物理教材和課標(biāo)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料和信息，然后整理和分析所收集到的資料，并對這些資料進(jìn)行加工，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

例如，在講“萬有引力定律”時，教師可以讓學(xué)生搜集與萬有引力定律相關(guān)的相關(guān)資料，如神舟飛船升空、地球的自轉(zhuǎn)等，然后讓學(xué)生對這些信息進(jìn)行整理，并分析這些信息和萬有引力定律之間的關(guān)系，使學(xué)生充分掌握萬有引力定律知識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總之，在新課改背景下，教師要在高中物理教學(xué)過程中更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效的措施，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.