微信平臺在留學生超聲診斷教學實踐中的應用價值研究

劉洋 ，黃金風 ，劉慧臨 ，張英慧 ，白連杰

1.齊齊哈爾醫學院附屬第二醫院超聲科，黑龍江齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾醫學院附屬第二醫院神經內一科，黑龍江齊齊哈爾 161006

微信平臺在留學生超聲診斷教學實踐中的應用價值研究

劉洋1，黃金風2，劉慧臨1，張英慧1，白連杰1

1.齊齊哈爾醫學院附屬第二醫院超聲科，黑龍江齊齊哈爾 161006；2.齊齊哈爾醫學院附屬第二醫院神經內一科，黑龍江齊齊哈爾 161006

該文將傳統的教法和實時溝通交流微信平臺結合起來，探討了微信平臺在留學生超聲診斷教學實踐中的應用價值。微信平臺能夠激發留學生對超聲醫學學習興趣，有效地延伸課堂面授輔導和補充課堂教學與教材的不足,將理論課學習的基礎知識和臨床實踐相結合，提高留學生超聲臨床實踐的效果，全面表現出教育的開放特點，進一步提高留學生的整體素質，融洽師生關系，推動留學生超聲診斷學教學質量穩步提升，實現學生綜合素質和能力的提高。

微信平臺；留學生；超聲診斷；教學實踐；應用價值

隨著中國經濟的騰飛的發展，對教育的重視逐年提高，中國教育的國際影響力逐年提升，從而吸引世界各國優秀學子來中國求學，醫學領域的留學生也逐年增多，全國各大醫院也相繼開展留學生醫學臨床實踐教學工作。由于留學生教學上語言溝通不暢、課堂時間不足、師生缺乏交流等困難，基礎課學習可能存在很多疑難問題，不能及時得到解答。為適應各國留學生的特點和學習能力不同，微信平臺可以靈活有效地利用課余時間，加大教學深度和廣度，提高溝通準確性和及時性，提高學生實踐能力，知識運用能力。該文通過“微信平臺”在留學生中在超聲診斷學教學實踐中的應用價值研究，實現學院留學生超聲診斷醫學實習效果的提升，以及增強基本理論知識運用和疾病超聲影像的綜合鑒別與診斷能力。

1 微信平臺在留學生超聲診斷教學實踐中的應用價值

通過微信群和公眾號平臺等功能，易于實現多人同時、互動和大流量信息交流，建立在微信信息交流上的網絡教學或網絡繼續教育課程已有初步應用。該交流平臺具有以下優點：①大眾化，微信是目前應用最為廣泛的大眾信息交流平臺，該平臺已經為廣大學員掌握和習慣應用；②受網絡接口限制有限，專門網絡教學平臺由于受接口、流量限制等因素，實際使用過程中效率遠遠低于微信平臺；③實時交流方便，微信交流可以在任何智能終端手機上進行，該技術可以說在任何場合、任何時間、任何地點都可以進行實時、在線交流，而且微信私聊功能也為針對性、個體化輔導，提供了重要途徑[1]。

1.1 微信平臺輔助“翻轉課堂”教學

我國已經產生了世界最大的無線通訊網絡，向全國各地進行覆蓋，為人們提供了便利服務，幫助人們可以不限時間與地點的暢游無線網絡。手機的普及為混合式學習創造了良好的條件，也成為學生自主開展學習的有利工具。微信作為一種即時通訊服務軟件，其傳播方式有效結合了點對點、點對面，用戶通過微信選擇與好友實行點對點的溝通。也可以通過微信群聊功能與好友實施點對面的溝通。在超聲診斷教學中通過微信的點對點和點對面的溝通方式進行教學，在教師和學生之間構建一個溝通的橋梁，有利于師生之間溝通情感，順利開展教學，從而提高教學效果。

傳統教學模式可以使學生較為系統地掌握超聲跟上授課速度。因此，如何更好地調動學生的積極性、提高聽課效率是超聲實習教學中的難點。“翻轉課堂”是一種新型的教學模式，主要教學方法是“學生先學，老師后教”，微信平臺及群組可用于輔助傳統授課式教學[2]。將微信軟件的群組功能應用于“翻轉課堂”，具有不受地點限制、交流方式多樣、實時性強、溝通效率高等優點。

1.2 微信公眾平臺輔助進行超聲多媒體教學

超聲醫學屬于影像學科，除了講解有關的知識點之外，還幫助學生認知與理解超聲醫學圖像內容。此外，超聲診室分為心臟診室、婦產科診室、兒科診室等多個科室，專業性較強，由于課間實習時間有限，學生基本上無法利用有限的實習課程對每個診室及其典型病例完全了解。因此，在授課過程中必須注意將一些典型病例的圖像信息全面展示給學生[3]。通過多媒體這一先進的教學方式，由于其很好融合了聲音、文字、影像及動畫，對超聲醫學比較抽象的概念具體化呈現，促使學生更加輕松的掌握知識，在超聲醫學教學中發揮了巨大的作用。在多媒體教學中對典型病例超聲動態圖像的反復播放，幫助學生對疾病超聲診斷特點與聲像圖加深認識，有利于學生緊密結合超聲醫學的理論知識與實踐，學生可以更加迅速了解各類疾病情況。借助于微信公眾平臺與超聲多媒體教學互相輔助，令學生全面了解與掌握超聲病例與圖像。微信公眾平臺作為自媒體平臺，除了擁有微信群的各類性能之外，微信公眾平臺可以幫助管理者更好地了解信息發布情況。此外，微信公眾平臺不會受到時間與空間的約束，可以為學生快速提供各種類型的教學資源，開闊了學生的知識視野，使其深刻理解超聲理論知識，為學生接下來開展超聲臨床實踐奠定了基礎，微信公眾號及群組功能也是多媒體教學的延伸和教學改革的方向。

比如，在講解超聲心動圖的過程中，對于心臟局部知識點擁有比較詳細的超聲圖像，將解剖斷面、三維重建圖像提供給學生。同時在視頻內播放心臟運動實時影響，幫助學生了解心臟空間結構、各瓣膜的啟閉情況。學生更加深刻地認識到心臟的空間結構；通過微信平臺動態演示心臟內血流動力學，不但幫助學生親身了解血流的運動，還幫助他們了解了各種心臟雜音的診斷[4]。

1.3 微信平臺輔助超聲診斷教學培養學生的學習興趣

教師根據教學任務分別設置各個學習單元，制作微課和習題。按照超聲波診斷教學內容，將其科學設計為多個學習任務，即緒論與超聲診斷的物理基礎和原理、心臟及心血管超聲檢查、肝臟超聲檢查、膽系超聲檢查、脾超聲檢查、胰腺超聲檢查等。接著分解每個學習任務，還要獨立設計每個分解后的任務，包括學習主題、教學目標、學習內容、知識關鍵點、練習題等。結合每一個學習任務設計制作微課[5]。依據每一個任務包含的知識關鍵點，對教學材料收集和歸納，此外可以選擇利用錄屏和攝像手段設計微課。

學生在上課之前觀看教師發布的學習任務科學制定學習計劃，學生可以自主決定觀看的時間與地點，對于難于理解的內容學生可以反復觀看，進而鞏固知識點，加入班級微信群聊，實施討論。

微信的多樣性與擴展性功能是實現超聲診斷翻轉教學的主要條件。微信綜合了文本、音頻、圖像和群組等功能，可以解決傳統教學方法單一的問題，多樣化的教學模式使學生更加主動積極地參與超聲診斷學習，培養了學習熱情。

尤其是微信的實時語音功能，可以幫助學生解決心理障礙，打破傳統教學中的時間與空間約束。

在講授產科超聲診斷時，簡單的課堂講授正常和異常妊娠影響是非常乏味的。利用微信平臺向學生呈現動態視頻內容，不但有二維、三維和四維的超聲圖像，并且還包括了大量的有關胚胎發育的不同時期的片段。這些片段內容十分生動，引人入勝，極大程度引起了學生的關注，幫助他們理解胚胎不同發育階段超聲圖像和解剖學、組織胚胎學之間的聯系，促使他們再現這些早期學習的內容，深刻理解正常和異常妊娠對應的影像學表現，進一步對原本乏味的內容加強記憶。在實際運用過程中，學生體現出較強的好奇心，對胚胎神奇變化產生了十分深刻的印象。

1.4 微信平臺輔助超聲診斷教學提高教學效率

微信平臺輔助留學生超聲診斷教學建立微信公眾平臺，發布大量的學習資源。微信憑借這樣的公眾平臺，將文字、圖片和視音頻等群發達到教學交流討論的目的[6]。通過訂閱號選擇24 h群發信息資源，利用注冊、激活、信息登記、設置公眾號信息等建立“超聲診斷聯盟”公眾平臺。教師把微信公眾平臺編號和二維碼分享給學生，學生由此實施關注。之后根據教學進度向“超聲診斷聯盟”微信訂閱號上傳制作的課程學習資料。由于學生在課堂上已經順利完成教學任務，對新知識掌握和應用，如此一來必將對教師安排教學活動提出了更高的標準。教師為學生解答自主學習中出現的問題，同時將疑難問題擺在課堂上討論，利用形式多樣的課堂活動逐步加深對知識的理解，比如課堂活動包含了協作完成練習、合作解決問題、分組討論和成果交流等。微信平臺輔助留學生超聲診斷教學，可以幫助教師科學評價學生自主學習情況和完成作業的狀態。針對學生自學過程中發現的問題，教師必須給予及時的反饋。當全部學習任務結束以后，教師幫助學生進行總結與溝通，開展教學反思，最大程度鼓勵學生開展學習，為學生鞏固新的知識，對教學資源積極更新。

在講授介入性超聲時，利用微信視頻全面展示臨床實踐診療過程。比如可以錄制一個有關肝膿腫的經皮肝穿刺，引流膿液的整體過程，可以幫助學生全面掌握術前怎樣準備，手術過程中在超聲引導下怎樣準確在靶點放置穿刺針，導管的放入，以及手術之后怎樣開展影像學隨訪。這一穿刺所需的時間很短，教師進行配音和背景文字開展教學，為學生創造了一個真實情境，詳細了解整個流程，同時還可以對感興趣的內容反復觀看。這樣的教學方法有利于學生深刻理解介入性超聲的重要作用，能夠獲得很好的教學效果。

2 結論

綜上所述，通過微信建立一個高效、便捷的信息交流分享平臺，幫助臨床醫學影像留學生全面了解和應用各種醫學影像新技術創造了一個信息共享渠道，進而推動了醫學影像教育的可持續發展。

[1]趙丹，解麗梅.微信輔助超聲醫學教學的實踐與思考[J].繼續醫學教育,2017,31(3):23-24.

[2]方維東，羅天友，呂發金.微信平臺在醫學影像繼續教育中的應用[J].繼續醫學教育，2016，30(2):1-3.

[3]高懿卓，趙立.基于微信平臺的微課在留學生呼吸內科課間實習中的應用[J].中國繼續醫學教育,2017,9(6):18-21.

[4]杜開利，黃穎，趙永娜，等.微信平臺在MBBS留學生外科學教學中的應用[J].西北醫學教育,2017,25(2):282-284.

[5]高鴻亮，王磊，姚萍.微信公共平臺在診斷學臨床實踐教學中的應用研究[J].中國高等醫學教育,2016(3):60-61.

[6]朱成杰，孫穎，紀世召.微信平臺在燒傷外科監護室外國留學生教學中的應用[J].解放軍醫院管理雜志,2016,23(3):268-270.

R4 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5654（2017）11（c）-0055-02

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.33.055

齊齊哈爾醫學院教育科學研究項目：微信平臺在留學生超聲診斷教學實踐中的應用（QYJY20170261）。

劉洋（1984-），男，黑龍江蘭西人，本科，醫師，研究方向：超聲診斷及介入治療。

2017-08-27）