新形勢下軍校英語教學(xué)改革研究

李佩佩

摘 要：在我軍走向現(xiàn)代化、國際化的大背景下，任職教育在軍校教育體系中的地位越來越重要，對滿足部隊崗位任職需要，加速部隊現(xiàn)代化進(jìn)程具有非常重大的意義。當(dāng)前，“90后”入伍新生增多，他們具有許多的思想和特點，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式出現(xiàn)了一些沖突，而如何引領(lǐng)“90后”學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語教學(xué)改革創(chuàng)新研究，培養(yǎng)適合任職崗位的軍事人才，成為當(dāng)前軍校教學(xué)研究的重點。

關(guān)鍵詞：任職教育；英語教學(xué)；“90后”學(xué)員

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、軍校英語教學(xué)面臨的新形勢

任職教育是軍隊培養(yǎng)軍事人才的一種職業(yè)教育，是按照軍事職業(yè)崗位的需要，培育有崗位任職所需要的技能、知識和態(tài)度的學(xué)員教育方式。軍校的英語教學(xué)的活動應(yīng)服務(wù)于任職教育，根據(jù)學(xué)員的崗位需求展開。

當(dāng)前，“90后”學(xué)員已經(jīng)是軍校的主力學(xué)員，他們是智力覺醒的一代，反感注入式教學(xué)，不滿僅僅給予知識的課堂，不太適應(yīng)教師主講的形式，可見，“90后”學(xué)員是需要被認(rèn)同、被尊重，需要舞臺的一代。根據(jù)這一特點，當(dāng)前英語教學(xué)方法應(yīng)該是以學(xué)員為中心，教師為主導(dǎo)，學(xué)員積極主動參與教學(xué)過程并發(fā)揮主觀能動性的一種全新模式。

二、新形勢下軍校英語教學(xué)改革與調(diào)整探討

1.繼續(xù)調(diào)整英語教學(xué)，為將來學(xué)員崗位任職提供幫助

（1）與時俱進(jìn)，貼近學(xué)員任職崗位實際。軍校英語教學(xué)相對集中，時間也相對有保障，教學(xué)可以保持良好的連貫性。軍校英語教員有足夠的時間傳授英語專業(yè)知識技能和培養(yǎng)學(xué)員的英語專業(yè)能力。但與此同時，英語教員應(yīng)當(dāng)聯(lián)系部隊實際，向?qū)W員傳授更多部隊當(dāng)下的新技術(shù)和新思想，同時教會學(xué)員如何將所學(xué)英語知識及技能與將來自己的任職崗位結(jié)合在一起。

（2）增強學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，為以后的崗位任職及國際交流打下基礎(chǔ)。學(xué)員在大學(xué)英語課堂上所獲得的知識是有限的，而走向任職崗位后，學(xué)員在平時執(zhí)勤處突中隨時要用到英語，為保持英語學(xué)習(xí)的連貫性與持續(xù)性，學(xué)員非常有必要增強自身的自主學(xué)習(xí)能力。同時，隨著我國現(xiàn)代化軍隊建設(shè)的推進(jìn)，國際交流會越來越頻繁，因此，在軍校的大學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)針對這一特點，著重增強學(xué)員英語自主學(xué)習(xí)能力，尤其是聽說能力，以適應(yīng)未來任職崗位和國際交流的需要。

（3）軍校英語教學(xué)要體現(xiàn)為部隊服務(wù)意識。軍校英語教學(xué)要具有服務(wù)性，在英語教學(xué)中，強化軍校英語的服務(wù)性，就是積極加強與基層部隊的溝通交流，了解基層部隊實際，向部隊提供針對性的崗位服務(wù)，從而在英語教學(xué)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

2.根據(jù)“90后”學(xué)員特點，推廣任務(wù)型教學(xué)模式

當(dāng)前，軍校學(xué)員以“90后”為主，由于信息時代的到來，他們更容易接收海量信息，“90后”學(xué)員容易接受新鮮事物，自我表現(xiàn)欲更強。他們不單單注重提高學(xué)習(xí)成績，也注重自身素質(zhì)和未來的任職崗位把控能力的提高。

因此，任務(wù)型教學(xué)模式給予學(xué)員展示學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步的機(jī)會，讓學(xué)員可以發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，這正符合“90后”學(xué)員的特點。因此，在課堂教學(xué)中推廣任務(wù)型教學(xué)模式勢在必行。

在英語課堂教學(xué)中，實施任務(wù)型教學(xué)法的關(guān)鍵在于設(shè)置真實任務(wù)，讓學(xué)員分組合作，與教員一同經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、解決問題的過程。教員可根據(jù)教材主題和學(xué)員所需，每學(xué)期安排若干主題，每個主題下設(shè)置若干小的話題，每個話題均以任務(wù)形式安排教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)每周的英語教學(xué)授課時間安排，一個任務(wù)可用一個或多個課時完成。

在這種模式下，英語教材不再是唯一的教學(xué)資源，學(xué)員也可以在課堂之外去搜集廣泛信息作為課堂內(nèi)容的補充，激發(fā)學(xué)員的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

當(dāng)前，我軍處于改革強軍的大背景下，隨著改革深入，我軍走向國際化和現(xiàn)代化。英語在未來任職中發(fā)揮的作用越來越重要，因此英語教學(xué)必須服務(wù)于任職教育和符合崗位需要。而隨著“90后”學(xué)員的入伍入學(xué)，根據(jù)“90后”學(xué)員特點，任務(wù)型教學(xué)法更能調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，因此，推廣任務(wù)型教學(xué)勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

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