護理專業學位碩士研究生核心能力的研究現狀

趙春善 程萌 顧妍春

132013北華大學護理學院(吉林市)

護理專業學位碩士研究生核心能力的研究現狀

趙春善 程萌 顧妍春

132013北華大學護理學院(吉林市)

目的：隨著社會的發展，人們的生活水平逐漸提高，對醫療及護理質量的要求也越來越高。護理質量的好壞直接影響到患者的康復和醫療安全，加強對護理專業學生的培養具有重要的意義。本文介紹護理專業學位碩士研究生核心能力的研究現狀。

護理專業；碩士研究生；核心能力

隨著目前醫療技術的快速發展，護理服務的質量也逐漸提高，對護理專業的教育質量也提出更高的要求。2010年我國開始設立護理碩士專業學位[1]。護理碩士專業學位強調以實踐能力為主，重視臨床思維和技能的訓練，具有專業性、實踐性和綜合性3個方面的專業屬性[2]，其中對學生核心能力的培養至關重要。本文就相關內容進行綜述，為培養我國護理專業進程中的生力軍提供理論依據。

核心能力的概念及內涵

核心能力的概念：核心能力是由美國學者Prahalad和英國學者Hamel于1990年首次提出的，他們將核心能力定義為“在組織中不斷汲取知識的過程[3]，特別是在平衡多種技能中的不同之處和吸納融合多個技術流派的學識方面”。McLagan則在個人層面將核心能力定義為“是描述職工為了達到卓越的業績所需要具備的學識、技術和特征”，這個能力可以用作公司人才競選、績效評價與薪酬等級評估和員工培訓發展的重要依據[4]。總之，核心能力是廣泛地存在于組織之中，是能夠促進組織及個人發展的必要因素。

護理核心能力的概念：美國是最早將核心能力應用到護理學中的國家，并提出護理核心能力的內容包括：尊重患者的價值觀、喜好及個人需求；運用多學科知識為患者實施全方位的服務；了解并期望獲得循證醫學實踐知識；促進護理質量和安全；重視并運用信息，避免醫療差錯、事故的發生；信息管理和決策的能力[5]。我國王章安等人在綜合國內外學者的觀點后概括出護理核心能力的定義，是指在特定的專業角色和環境中所必須具備的知識、技能、態度、價值觀、法律和倫理實踐、評判能力和個人特征的有機結合與實踐能力的統一[6]。

護理專業學位碩士研究生核心能力：2003年我國教育部頒發的文件中正式提出了核心能力[7]。譚靜等人認為，核心能力是在學生的學習和教育過程中逐漸形成的知識、技能和個人特征的綜合體，該能力在學生從事護理工作崗位后，對其護理質量具有最為直接的影響[8]，綦盛楠等人也提出了與之相似的觀點[9]。

護理專業學位碩士研究生核心能力的研究現狀

國外研究現狀：國外護理碩士分為護理學科學碩士(MSN)和護理學碩士(MN)，其中前者著重對學生科研能力的培養，而后者類似于專業學位碩士，著重對學生臨床實踐能力的培養和提高。美國MN的目標是培養在某專科領域的高級護士。1999年，美國護理學院協會提出這類護士必須具備6種核心能力：臨床護理實踐能力、溝通能力、教育能力、促進專業發展的能力、管理能力、督促及保證服務質量的能力。2005年，美國護理學者Hamric等人提出了這類護士所必須具備的7種核心能力[10]：臨床實踐能力、指導和培訓能力、解答疑問的能力、科學研究能力、領導能力、合作能力、倫理決策能力。澳大利亞護理委員會提出評判性思維、照護管理能力和合作實踐能力是護理學碩士研究生應當具備的核心能力[11]。

國內研究現狀：2010年國務院明確護理專業碩士的最終培養目標為培養具備良好的政治思想素質和職業道德素質，具有本專業扎實的理論基礎和全面的專業知識、較強的臨床評判和思維能力，能獨立解決本學科領域內的常見護理問題，并具備護理研究和教學能力的專科化的護理人才[12]。國內相關專家根據其理解和研究，提出了他們認為的主要的護理研究生專業碩士培養能力，對我國相關理論的發展做出了貢獻[13-16]。

護理專業學位碩士研究生的核心能力

通過對國內外文獻的查閱，總結歸納發現，各國研究者普遍認同的護理專業學位碩士研究生需具備的核心能力內容包括：臨床實踐能力、評判性思維能力、專業發展能力、科研能力、教學能力、管理能力、溝通能力。

臨床實踐能力：是指護理人員能夠將專業相關的知識與實踐技能有效地掌握并應用到護理臨床中。護理專業學位碩士研究生作為高級臨床護理專家，最先具備的條件就是臨床實踐能力。

評判性思維能力：是指當護理人員面臨健康或者疾病問題時，對該問題做出正確分析和決策，能在臨床情境中獨立地思考、分析。護理專業碩士研究生必須具備此能力，靈活地將理論知識與臨床實踐有效結合，提高臨床護理質量。

專業發展能力：是指護理人員能夠明確個人的發展目標，在積極努力地達到個人發展目標的同時，促進本專業的進步和發展。護理專業學位碩士研究生是我國護理隊伍中的高水平人才，其不僅擔負著臨床護理的任務，同時還承擔著推動護理事業發展的使命。所以，護理研究生應注重本專業發展，提高自我的能力，提升道德、專業素質，從而促進護理專業的發展。

臨床科研能力：是指護理人員在臨床實踐中發現問題，并針對其進行科學的調查和研究，得出結論的能力。在得到實驗研究結論后，能夠很好地將相關研究成果應用到臨床護理實踐中，提高護理工作的內涵和護理質量，提高患者的護理滿意度。

教育能力：是指在熟練掌握護理相關知識和技能的基礎上，對臨床實習生或低年資的護士提供指導，具備進行健康教育、答疑的能力。在學校應注重培養授課教學能力、臨床教學能力和健康教育能力，在積累知識的同時也在傳授知識。

護理管理能力：是指在護理工作中的計劃、組織、協調和合作的能力。作為護理專業學位碩士研究生，在臨床護理工作中，應起到管理和帶頭作用。做到運用恰當的方式方法處理工作上發生的問題，做好計劃，掌控全局。因此，護理管理能力也是應該具備的核心能力之一。

溝通協作能力：是指護理人員在臨床工作中，應與其他護理人員高效合作，獲得其他醫療技術人員的支持，有效地提高護理工作的完成效率。護理專業學位碩士研究生應和管理人員一起做好所在科室的團隊評估，及時發現問題，并提出改進的建議。

護理碩士專業學位的培養工作任重而道遠，需要在教學實踐中積極探索、總結和完善，逐步形成符合我國國情、與國際接軌的護理專業學位碩士研究生的核心能力，為臨床實踐活動培養更多的專業型高水平護理人才，促進我國護理事業的發展。

[1]劉東玲,張振香,楊培常.護理碩士科學學位與專業學位培養模式比較分析[J].中國護理管理,2011,11(8)：48-50.

[2]劉丹丹,張云美.探討我國護理專業學位碩士研究生的培養目標[J].全科護理,2014,12(4)：294-296.

[3]Prahalad C,Hamel G.The core competence of the corporation[J].Harvard Business Review,1990,68(3)：79-91.

[4]McLagan PA.Competencies：the next generation[J].Training Dev,1997,51(5)：40-47.

[5]Ehnfors M.Grobe SJ.Nursing curriculum and continuing ducation：future directions[J].International Journal of Medical Informatics,2004,73(8)：591-598.

[6]王長安,黃寶琴,韋艷華.護理核心能力的概念分析[J].中華護理雜志,2012,47(6)：562-564.

[7]沈寧.護理專業教學改革研究報告[M].北京：高等教育出版社,2000.

[8]譚靜,朱京慈.構建護理碩士專業學位研究生核心能力評價指標體系的研究[J].護理研究,2011,25(11C)：3196-3199.

[9]綦盛楠,于蘭貞.護理碩士研究生核心能力評價指標體系構建[J].中國護理管理,2010,10(4)：40-42.

[10]Hamric AB,Spross JA.Hanson CM.Advanced practice nursing：an integrative approach[M].Missouri：Elsevier Sauders,2005.

[11]曹梅娟.高等護理教育質量標準構建的理念和策略研究[D].中國人民解放軍第二軍醫大學,2007.

[12]李沐.應用能力本位教育理論構建護理碩士專業學位研究生核心能力框架[D].蚌埠醫學院,2012.

[13]單偉穎,安文忠,劉亞莉.我國護理學碩士研究生培養能力的研究[J].中華實用護理雜志,2006,22(4)：4-6.

[14]劉蕾,鐘玉杰,遲琳琳.應用Delphi法對中國護理碩士研究生培養能力的調查分析[J].護理實踐與研究,2009,6(11)：119-121.

[15]孫寧,滿晶.護理碩士專業學位研究生核心能力評價體系的構建研究[J].中華護理教育,2014,11(3)：165-168.

[16]劉冬玲,楊培常.護理專業學位碩士研究生核心能力現象學研究[J].護士進修雜志,2011,26(24)：2245-2247.

Research status of the core competence of nursing specialty postgraduates

Zhao Chunshan,Cheng Meng,Gu Yanchun
School of Nursing of Beihua University(Jilin City)132013

With the development of society,people's living standards gradually improve,the quality of medical care and nursing requirements are also getting higher and higher.The quality of nursing has a direct impact on patients'rehabilitation and medical safety.It is of great significance to strengthen the training of nursing students.This paper introduces the research status of the core competence of nursing specialty postgraduates.

Nursing specialty;Postgraduates;Core competence

10.3969/j.issn.1007-614x.2017.15.4

吉林省教育科學“十三五”規劃課題(GH16077)

Fund projectThe"13th Five-Year"planning issues of Jilin education science(GH16077)