如何培養(yǎng)古詩文學(xué)習(xí)興趣

許喜紅

古詩文是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，在高中教材中，古詩文占了很大比重，且大多數(shù)篇目要求背誦，這么多的古詩文，若教不好，調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會使學(xué)生感到枯燥無味，產(chǎn)生畏難心理，勢必影響學(xué)習(xí)效果。我認為，古詩文教學(xué)應(yīng)先從培養(yǎng)興趣入手，使學(xué)生愿意學(xué)、樂學(xué)，才能積極主動地去學(xué)、學(xué)好。培養(yǎng)興趣，應(yīng)從以下幾方面著手。

一、提高學(xué)生認識，使學(xué)生明白古詩文學(xué)習(xí)的重要性

首先，要讓學(xué)生認識到古詩文在傳承民族文化、健全人格方面的巨大作用。中華文化源遠流長，博大精深，而這些文化絕大多數(shù)是以古文或詩詞的形式流傳下來的，要了解和傳承中華文化的精髓，就要能讀懂古文和詩詞。再者，古詩文在長期流傳過程中，積淀了中國人傳統(tǒng)的思想、情感、審美和智慧，學(xué)習(xí)古詩文有助于學(xué)生了解中華民族精神、倫理道德和審美情趣，深化對社會、人生的認識，也有助于學(xué)生認識、發(fā)展和完善自我，形成健全的人格。

其次，了解當代作家的治學(xué)情況。讓學(xué)生明白，現(xiàn)當代許多著名作家，對中國古代文化有深入的研究，有很深厚的古詩文功底，他們的許多作品，正是在汲取傳統(tǒng)文化營養(yǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來的。如郭沫若，他是現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)家，也是古文字學(xué)家、歷史學(xué)家，他的歷史劇《屈原》，就是取材于《史記》等古代文獻，再如他的代表作《鳳凰涅槃》中的鳳凰，也是我國神話傳說中的一種神鳥。魯迅的《故事新編》中的作品，大都取材于歷史故事、神話傳說。還有錢鐘書、余秋雨等人，對古代文化都有很深的研究，充分吸收了古代文化的營養(yǎng)，因而，他們的作品往往貫通古今、廣征博引、思想深刻、文質(zhì)兼美。學(xué)生有了這些認識，也就會增加學(xué)習(xí)興趣。

再次，讓學(xué)生認識到古詩文對于理科學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)理科學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。理科生往往不重視語文，更不重視古詩文學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生認識到，學(xué)習(xí)古詩文，受到古代文化的滋養(yǎng)，會對自然、人生有更深刻的認識，有助于健全人格，激發(fā)自強不息的精神，形成正確的人生觀、價值觀，這樣，會在科學(xué)研究的道路上走得更遠。當代科學(xué)大家都有著深厚的古文功底，他們的成就不能說與其古詩文功底沒有關(guān)系。

二、課堂教學(xué)方面，要力求創(chuàng)新，活躍氣氛，緊緊吸引住學(xué)生

1.有趣味地導(dǎo)入

導(dǎo)入很重要，導(dǎo)入新課要能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)語要精心設(shè)計，要獨特新穎，有創(chuàng)意，語言要富有詩意，先聲奪人，感情充沛，情緒飽滿，能感染學(xué)生，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。如教《石鐘山記》時，可設(shè)計如下導(dǎo)語：“旅游，是做人治學(xué)的一部分。自古以來，不少有識之士把旅游同做人、治學(xué)緊密聯(lián)系起來。顧炎武說的行萬里路，讀萬卷書，在年幼者，是教育的一部分，在年長者，是經(jīng)驗的一部分，正是這個意思。今天，我們同大文豪蘇軾一道去石鐘山一游，去體驗一下旅游對做人、治學(xué)的意義，以后真有機會，千萬不要忘記行萬里路。”這一導(dǎo)語，巧妙地點明了文體，且揭示了文章主旨，又聯(lián)系學(xué)生實際，有很強的趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生學(xué)習(xí)時會從做人、治學(xué)這一角度領(lǐng)會這篇文章要旨，而不會只死摳字句。

2.教法要有新意

好的導(dǎo)入只是良好的開端，在整堂課中，教法要新穎，有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，高中有些古文故事性很強，情節(jié)曲折，對于這樣的文章，教師再一味的講解就顯得多余而枯燥，那么就可以讓學(xué)生自讀課文，讓幾名學(xué)生表演課文故事情節(jié)。比如，在上《荊軻刺秦王》時，就可以讓學(xué)生表演荊軻刺秦王一節(jié)，這樣，既有助于加深對課文的理解，又能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.重視拓展遷移

要告訴學(xué)生古文典籍浩如煙海，汗牛充棟，選入教材的只是滄海一粟，許多更有趣味、更有價值的文章要課外去讀或以后研讀。老師可選擇古籍中一些精美的文章或語段，印發(fā)或讓學(xué)生找來讀，并布置思考題或讓學(xué)生寫出讀后感，使他們真切感受學(xué)習(xí)古文的樂趣，激發(fā)研讀古文的興趣。同時，也可介紹一些好的古籍選講作品，如南懷瑾的《論語別裁》等，這類書籍學(xué)術(shù)水平高，又能聯(lián)系現(xiàn)實，說古論今，妙趣橫生，一定能激發(fā)學(xué)生興趣。通過這些練習(xí)，學(xué)生會達成共識，古代文化的確博大精深，趣味無窮，需要深入研讀，那么，他們定會下決心學(xué)好古詩文的。

4.要重視高中生的心理特點和認知特點

高中生的學(xué)習(xí)興趣，不是簡單地講講故事、說說笑話就能奏效的，興趣要建立在獨立思考、深入認識的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生把激起的興趣及時遷移到較深層次的情感思維和深入研討上，這樣才會形成持久而穩(wěn)定的古詩文學(xué)習(xí)興趣。

總之，“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)高中生的古詩文學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該多想辦法，并貫穿于整個語文教學(xué)當中。

參考文獻：

[1]龍淑君.淺談中考古詩文復(fù)習(xí)：古詩文復(fù)習(xí)中的“三重”[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）.

[2]俞永英.怎樣才能使學(xué)生高效記誦古詩文[J].科教文匯（中旬刊），2014（7）.

編輯 張珍珍