優(yōu)化教學(xué)策略 構(gòu)建活力課堂

宋磊

[摘 要]高中信息技術(shù)學(xué)科，在目前的教育體制下，仍然存在被看作副科而不重視的現(xiàn)象，但實(shí)際上信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)深入生活的所有角落，在這種教育現(xiàn)狀與生活所需的沖突中，文章從任務(wù)設(shè)計(jì)、主體環(huán)境、學(xué)科融合等幾個(gè)方面展開(kāi)策略的優(yōu)化，尋求活力課堂的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 優(yōu)化 活力 策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330115

新世紀(jì)，我國(guó)的信息技術(shù)進(jìn)入前所未有的發(fā)展時(shí)期，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)，值得我們探討和研究。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剺?gòu)建活力信息技術(shù)課堂的幾個(gè)主要策略。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，精心設(shè)計(jì)任務(wù)是關(guān)鍵。要讓任務(wù)引領(lǐng)課堂，讓學(xué)生在多樣化的任務(wù)中展開(kāi)思考和操作。但是這里強(qiáng)調(diào)的是“優(yōu)化”和“精心設(shè)計(jì)”，不能隨便，教師能否站在學(xué)生的角度，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)而動(dòng)心思是前提條件。

如在教學(xué)word時(shí)，讓學(xué)生明確：處理簡(jiǎn)單的word文檔是以后文秘、科研等工作都會(huì)遇到的。word文檔的使用包括內(nèi)容很多，讓學(xué)生掌握word文檔的新建、保存和命名；掌握文檔標(biāo)題的設(shè)置，設(shè)置正文的字號(hào)、字體、行距、頁(yè)邊距、分欄等基本的問(wèn)題。讓學(xué)生明確文章標(biāo)題一般應(yīng)居中，使文章標(biāo)題居中的方式很多，通過(guò)“格式”的“居中”設(shè)置、利用工具欄設(shè)置等；對(duì)于字體、字號(hào)等，利用功能欄的字體等下拉菜單就可以選中而調(diào)整……簡(jiǎn)單的文章設(shè)置學(xué)生很容易學(xué)習(xí)，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，需要一些更為復(fù)雜的文檔，如插入圖片、超級(jí)鏈接、插入藝術(shù)字、繁簡(jiǎn)字的轉(zhuǎn)換等，為此，對(duì)于word的學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該給予更多的內(nèi)容。對(duì)這些知識(shí)，如果教師強(qiáng)行“灌輸”，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味。教師若能把握學(xué)生的興趣點(diǎn)——文字的錄入和編輯，那么，就可以避免簡(jiǎn)單的講解式灌輸。

二、創(chuàng)設(shè)主體環(huán)境，優(yōu)化主動(dòng)探究的氛圍

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)的主體性

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，要側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，要展現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中找到切入學(xué)習(xí)的思維燃燒點(diǎn)。如Excel數(shù)據(jù)的處理，可以讓學(xué)生對(duì)最近一次的數(shù)學(xué)月考成績(jī)進(jìn)行分析，篩選出最高分、最低分，篩選出130分以上的學(xué)生人數(shù)，篩選出60分以下的學(xué)生人數(shù)，算出平均分，求出及格率、低分率等，月考成績(jī)通過(guò)Excel的處理，方便快捷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好Excel的欲望和動(dòng)力。再者，應(yīng)該給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在展示成果時(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.組織形式以學(xué)生為導(dǎo)向

教師可以采用任務(wù)教學(xué)、自主探索、討論、競(jìng)賽等活動(dòng)方式，凸顯學(xué)生的主體地位。如教學(xué)高中信息技術(shù)第一課時(shí)，對(duì)于為什么要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的問(wèn)題，教師不能把信息技術(shù)的重要性一一強(qiáng)加于學(xué)生。應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們自主閱讀教材、參考其他資料、上網(wǎng)查閱，讓學(xué)生了解社會(huì)時(shí)代的劃分，主要取決于生產(chǎn)方式：狩獵時(shí)代——農(nóng)業(yè)時(shí)代——工業(yè)時(shí)代——信息時(shí)代。讓學(xué)生明確，目前正處在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，為了適應(yīng)這個(gè)高科技的新時(shí)代，掌握信息技術(shù)才能更好地生存和發(fā)展，信息技術(shù)的缺乏，將被社會(huì)、被時(shí)代所淘汰。通過(guò)自主閱讀，了解和把握信息技術(shù)課程的主要特征——基礎(chǔ)性、綜合性、人文性，讓學(xué)生談一談對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)等，課堂凸顯“以人為本”“發(fā)展為本”的理念。

3.探究活動(dòng)以學(xué)生為主體

教師在課堂上，將知識(shí)的構(gòu)建、問(wèn)題的解決等交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探究，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。如對(duì)于什么是“信息”的問(wèn)題，教師可以組織觀看視頻“生活在信息社會(huì)”，通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生自己感受身邊的信息與信息技術(shù)，完成教材三張表格的填寫(xiě)。再閱讀教材P3，了解人們?cè)诓煌瑫r(shí)期對(duì)“信息”的不同理解，以及最早“信息”一詞的來(lái)源，說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的信息如何豐富多彩。再播放一段視頻，學(xué)生觀看后，分組搶答：視頻中播放的是什么？盡可能多地說(shuō)出所獲得的信息以及信息來(lái)源……學(xué)生在觀看視頻、搶答和陳述等過(guò)程中，均在教師的引導(dǎo)下，在問(wèn)題的引領(lǐng)下，在活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，自主參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化學(xué)科間的整合，提高學(xué)生整體素質(zhì)

信息技術(shù)是工具學(xué)科，因此，應(yīng)注重與其他學(xué)科的整合，以突出其實(shí)用性，突出“學(xué)以致用”。例如與政治教學(xué)的整合，政治教學(xué)旨在培養(yǎng)和端正學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓學(xué)生遵紀(jì)守法、重義誠(chéng)信，而在信息發(fā)展、科技發(fā)達(dá)的今天，誠(chéng)信危機(jī)、世界觀落后，在信息技術(shù)教學(xué)中，將這些融于課堂里，對(duì)學(xué)生也是跨學(xué)科教育，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與政治教學(xué)的整合。

現(xiàn)在正處于信息時(shí)代，信息時(shí)代最大的特點(diǎn)就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛運(yùn)用。缺乏信息技術(shù)，不可能跟上這個(gè)快節(jié)奏、信息量大的時(shí)代，因而信息技術(shù)教學(xué)改善成為目前急需完成的任務(wù)之一。教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)策略，讓信息技術(shù)課堂充滿(mǎn)活力。

（責(zé)任編輯 斯 陌）