互聯網語境下中學生思想政治教育的問題及對策研究

摘 要：互聯網技術的不斷發(fā)展以及電子計算機的不斷普及使得人們思想意識形態(tài)以及社會行為都受到了極大影響。智能手機等移動終端的大量存在也使得部分學生能夠更為便利的在互聯網世界內進行信息獲取。互聯網技術本身是一種對社會進步十分有利的技術，然而互聯網語境下的信息則存在著極大不同，部分不良信息甚至已經影響到了中學生的身心健康發(fā)展，本文將就互聯網語境下中學生思想政治教育進行具體研究，發(fā)現其中存在的問題并提出具體對策。

關鍵詞：互聯網；信息；政治教育

網絡的高度便捷性與開放性使得中學生能夠更為便利的在網上進行信息的獲取，互聯網語境下，網絡這一工具對于中學生也產生了極為明顯的影響。單獨的個體在中學階段是世界觀，人生觀與價值觀形成的重要時期，這一時期其所接受的信息對于自身三觀形成更是會產生直接影響。中學階段的政治教育本質上是要幫助學生確立正確的觀念，保障學生的身心發(fā)展在健康狀態(tài)下進行，而當前中學生政治教育中存在的系列問題也需要進行及時解決。

1 互聯網語境下中學生思想政治教育的新特點

思想政治教育一直以來都被看做是一種極為單調與乏味的學科教育。在互聯網語境下，中學生對于思想政治教育的錯誤認識程度也逐漸加深，部分學生甚至認為思想政治教育是一種“洗腦教育”，處于叛逆期的中學生也開始抵觸思想政治教育課。互聯網語境下對于中學生進行科學的思想政治教育顯得更為重要，教學目標的調整，教育轉變緊迫性的增加與當前學生對于政治教學態(tài)度的冷漠已經形成了鮮明對比，這也使得中學生政治教育在當前呈現出了改革必要性高，具體實施困難的新特點。

2 互聯網語境下中學生思想政治教育存在的問題

（一）忽視了三觀形成教育

互聯網語境下中學生思想政治教育存在的主要問題是教育教學活動在實際開展中忽視了學生三觀養(yǎng)成的教育。世界觀，人生觀及價值觀對于個體的綜合發(fā)展與健康成長具有極為深遠的影響。當前的中學階段思想政治教育在形式上大多是死記硬背書本知識。填鴨式教育理念下，思想政治教育的內容也與三觀養(yǎng)成不具備直接聯系，過分的強調理論知識灌輸使得部分中學政治課教師并未及時發(fā)現中學生的思想變化，部分教師甚至認為政治教育需要的是教會學生政治知識，而怎樣去為人處世則需要其在社會中進行學習。

（二）教學活動過于依賴書本

互聯網大肆發(fā)展的情形下，中學生政治教學活動存在著過度依賴政治教材的問題。中學階段的學生教育需要面對相對繁重的升學壓力，當前教師教育能力評價體系中也將考試成績作為了主要的評價標準。這使得很多中學政治教師在開展政治教學活動中對于書本的依賴程度較高，以教材內的知識為主要課程內容，以考綱規(guī)定的考點進行教育也導致思想政治教育教學出現了嚴重問題。

（三）互聯網信息辨別教育明顯缺位

中學生思想政治教育中存在著互聯網信息辨別教育明顯缺位的狀況，大部分中學思想政治教師對于互聯網語境的具體特點并未給予關注，互聯網對于中學生在思想上產生的負面影響也并未被教師所察覺。因此，很多中學學校在開展思想政治教學活動時并不會強化學生辨別網絡信息的能力。網絡信息辨別交易的缺位使得中學生無法對于網絡信息的實際價值進行確定，部分有害網絡信息也能夠更為輕易的對于中學生的三觀形成造成負面影響。

3 互聯網語境下中學生思想政治教育更好實施的建議

（一）重視中學生三觀的形成教育

互聯網語境下中學生思想政治教育教學活動的開展需要將學生三觀形成的教育囊括進教育教學體系之中。學校與教師應當明確思想政治教育的真諦，重視學生三觀形成的教育與引導，在中學政治課開展中鼓勵學生將真實想法進行表達，從而發(fā)現學生在價值觀念上存在的系列問題而在后續(xù)的思想政治教育中進行有針對性解決。在思想政治課上，可以考慮通過優(yōu)秀中學生的先進事跡來提升中學生的倫理道德觀念，對于中學生在思想認識上存在的問題進行“糾偏”。

（二）結合互聯網發(fā)展開展教學活動

互聯網語境下中學生思想政治教育依然要堅持以教材內容及考綱要求為主，但也要注重教學活動的開展與互聯網發(fā)展實際相結合的具體事宜。中學生思想政治課教師需要對于當前互聯網內不良信息對于學生身心健康發(fā)展所產生的不良影響有深刻認識，并對于互聯網上不良信息的類型，特點進行掌握，在具體的教學實踐活動開展中以這些不良信息為教學實例，通過反向教學的方法將這些不良信息負面影響及危害與政治書本知識相結合。通過這樣的教學方法能夠使得中學生更為全面的認識互聯網，了解互聯網，也能夠使得中學生政治教學實踐活動的生動性大為增加。

（三）加強中學生辨別不良信息的能力培養(yǎng)

中學身思想政治教育中務必要增加中學生辨別不良信息能力培養(yǎng)的內容。中學思想政治課教師在開展教學實踐活動中應當就如何辨別互聯網上的不良信息進行針對性教育，可以通過定期開展互聯網信息辨別教育活動來使得學生的此項能力有所提高。此外，在具體的學習資源獲取上，中學政治教師應當將主要的學習網站及學習資源獲取方式告知給中學生，在鼓勵其應用互聯網進行學習的同時提升其對于不良信息的鑒別與防范能力。加強中學生辨別不良信息的能力培養(yǎng)要成為中學生思想政治教育活動中的常規(guī)內容，從而保障中學生對于不良信息的鑒別能力可以持續(xù)提升。

4 結語

中學生對于互聯網進行正確應用應當得到學校與社會的正視，互聯網語境下不良信息根本不可能完全消除，這也使得中學生思想政治教育本身的重要性更加明顯。中學生思想政治教育教學依然要以學校教育為主體，同時，中學生家長也應當與學校一道重視中學生思想政治教育的重要性，在中學生進行互聯網使用時，家長也要對于其進行一定的監(jiān)督與引導。

參考文獻

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作者簡介

王譽衡（1999-），女，漢族，遼寧省大連市經濟技術開發(fā)區(qū)第一中學。