淺談提升電力運(yùn)維人員投產(chǎn)培訓(xùn)水平

周妙

摘 要：投產(chǎn)培訓(xùn)是一個大工程，要在短時間內(nèi)確保受訓(xùn)人員掌握熟悉，又需要他們能真正實(shí)地的操作和維護(hù)設(shè)備。隨著運(yùn)維站模式的推廣，由于各個變電所的設(shè)備相互差異較大，對運(yùn)行人員的要求越來越高，而投產(chǎn)培訓(xùn)便是一個很好的培訓(xùn)契機(jī)。筆者認(rèn)為，投產(chǎn)培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮老師傅豐富的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)和年輕人吸收能力強(qiáng)的優(yōu)勢，進(jìn)行有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)。通過強(qiáng)化電力人員熟悉所轄變電所各種設(shè)備的操作方法、運(yùn)行特點(diǎn)、動作原理，達(dá)到準(zhǔn)確、高效處理異常和事故的效果。

關(guān)鍵詞：電力運(yùn)維；投產(chǎn)培訓(xùn)；效果評估

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.01.150

1 概述

投產(chǎn)培訓(xùn)是一項(xiàng)時間緊、任務(wù)重的工程，既要求運(yùn)維人員能快速熟悉、掌握、操作和維護(hù)新設(shè)備，又要求電力運(yùn)維專業(yè)人員能按時、保質(zhì)協(xié)調(diào)開展各項(xiàng)工作，順利完成投產(chǎn)任務(wù)。

俗話“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，由于運(yùn)維專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)備一旦投入運(yùn)行，便不能隨意拆卸和打開，更不用說隨意操作了。傳統(tǒng)投產(chǎn)培訓(xùn)時，運(yùn)維人員偏重于了解一次設(shè)備的操作方法，忽略了二次、三次的學(xué)習(xí)，如當(dāng)現(xiàn)場出現(xiàn)某故障、異常時，后臺將會報什么信號，沒有做到人為設(shè)置一些事故讓受訓(xùn)學(xué)員觀察并進(jìn)行處理。在航空領(lǐng)域里飛行員訓(xùn)練模擬器是通過計(jì)算機(jī)模擬生成飛行畫面及相應(yīng)的參數(shù)顯示，由于飛機(jī)的型號基本固定，開發(fā)難度可控。而電力運(yùn)維人員在仿真系統(tǒng)上模擬的事故異常處理也非常類似于此種模擬，但由于電力運(yùn)維人員碰到的實(shí)際運(yùn)行系統(tǒng)和仿真系統(tǒng)往往不是同一個廠家，往往造成仿真容易與實(shí)際脫離的情況。不僅如此，仿真系統(tǒng)對于一些常見信號和故障也無法實(shí)際演示和處理，這也使得傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法頗有“紙上談兵”的意味。如果能在變電站投運(yùn)前能通過為受訓(xùn)學(xué)員提供訓(xùn)練的機(jī)會，讓他們現(xiàn)場學(xué)習(xí)實(shí)踐異常、故障的處理方法，更直觀地了解設(shè)備原理，將對電力運(yùn)維專業(yè)人員的實(shí)際工作大有裨益。

2 調(diào)查與分析

根據(jù)對某公司某變電運(yùn)維站電力運(yùn)維專業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該變電運(yùn)維站人員整體年齡結(jié)構(gòu)不合理。同時，該運(yùn)維站目前擔(dān)任值長崗位人員里有半數(shù)以上人員年齡為50～60歲，擁有技師資質(zhì)人員里有60%的人員年齡為50～60歲。年齡介于50至60歲的人員一旦退休，該站運(yùn)維水平將出現(xiàn)大幅波動。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該站青年員工普遍反映專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，對許多專業(yè)知識的掌握往往淺嘗輒止，而班組安排的統(tǒng)一學(xué)習(xí)又對他們?nèi)狈ψ銐虻尼槍π浴Ｒ驗(yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)矛盾較為突出，大多數(shù)青年員工工作之余未能安排足夠的專業(yè)學(xué)習(xí)時間，并且未能得到較好的專業(yè)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。雖然青年員工在進(jìn)入單位時普遍接受了入職培訓(xùn)，具備了一定的知識儲備，能基本勝任最低崗位（副值）要求。但如何進(jìn)行再培訓(xùn)，不斷提升青年員工的專業(yè)技能水平，引導(dǎo)他們逐漸成長，同時解決老員工的電力專業(yè)知識結(jié)構(gòu)老化的問題，是當(dāng)下保證安全生產(chǎn)需要解決的問題。

3 培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)因人而異，一視同仁只能導(dǎo)致無法有的放矢，無法更有效的開展培訓(xùn)活動。

根據(jù)人員年齡及擔(dān)任崗位我們設(shè)定一個投產(chǎn)培訓(xùn)目標(biāo)，即在中青年員工中主要強(qiáng)化生產(chǎn)技能和工作流程，加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)和新設(shè)備學(xué)習(xí)操作培訓(xùn)。對年紀(jì)較大員工則主要強(qiáng)化安全意識，加強(qiáng)新設(shè)備學(xué)習(xí)操作培訓(xùn)。

4 制定方案

針對新進(jìn)員工理論知識豐富、求知欲強(qiáng)、素質(zhì)高的特點(diǎn)，宜采取SBS（Step By Step）人才培養(yǎng)法，其進(jìn)階階段如下：

針對已有多年運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)的員工，由于他們大都已經(jīng)形成自己的知識體系和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以不適合使用上述的SBS人才培養(yǎng)法的前面幾個階段，另外加上運(yùn)行值班的特點(diǎn)，比較適合采用專題培訓(xùn)視頻、現(xiàn)場檢查或是技能比武的方式來提高培訓(xùn)的效果。通過建設(shè)一個資源共享區(qū)，采用類似于BBS（電子公告板）發(fā)布形式，實(shí)現(xiàn)資源共享、技術(shù)問答、交流討論、在線多媒體教學(xué)、視頻點(diǎn)播[3]則能更加貼合運(yùn)行實(shí)際，該方法已在溫州電力局變電工區(qū)得以應(yīng)用。

5 方案實(shí)施

首先針對每名員工制定具體的一個學(xué)習(xí)進(jìn)階方案表，因?yàn)樽冸娬就懂a(chǎn)時間不是無限期的，而要在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)就務(wù)必要有一個清晰明確的計(jì)劃表。本站采用的是統(tǒng)一設(shè)定預(yù)期目標(biāo)，再由員工根據(jù)自身情況設(shè)定階段目標(biāo)和完成時間。到期沒完成目標(biāo)則由班組對未完成目標(biāo)員工進(jìn)行考核，并指定培訓(xùn)專責(zé)對其予以指導(dǎo)、幫助，如仍然沒有成效則逐級加大考核力度并酌情考慮上報并記入個人培訓(xùn)檔案中。對于完成良好的員工則有相應(yīng)獎勵。

6 檢驗(yàn)初步效果

培訓(xùn)能否取得實(shí)效，要利用考核檢驗(yàn)手段[2]。

6.1 設(shè)備考問

主要考察大家對現(xiàn)場設(shè)備的熟悉程度，如變電所接線方式、設(shè)備名稱、型號、作用，巡視要求、缺陷判斷標(biāo)準(zhǔn)。

6.2 理論考試

以書面為主，主要考察員工對兩票的掌握程度，是否已學(xué)習(xí)最新相關(guān)文件。

6.3 實(shí)操考試

以兩票規(guī)范為考察依據(jù)，模擬設(shè)備操作和事故異常，主要檢驗(yàn)值

（下轉(zhuǎn)第202頁）（上接第172頁）

班人員對于新設(shè)備、新系統(tǒng)的掌握程度和事故應(yīng)對處置能力。

7 效果評估和改進(jìn)

7.1 總體評價

通過個性化的培訓(xùn)方案表，加上考核壓力以及大家爭相趕超的氛圍，培訓(xùn)方案的各階段目標(biāo)都基本得以完成，員工的整體水平得到一定提高。尤其是新進(jìn)員工進(jìn)步較為顯著，對工作和設(shè)備的熟悉程度有了較大幅度的提升。

7.2 改進(jìn)之處

（1）培訓(xùn)方案表雖然一目了然，計(jì)劃性明顯，但操作性不強(qiáng)，且由于沒有相應(yīng)的階段考試題庫，所以也無法針對不同人員制定不同的完成標(biāo)準(zhǔn)，而只能使用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（2）資源共享還只能通過站內(nèi)服務(wù)器共享文件夾來實(shí)現(xiàn)，相比BBS，功能還是弱化不少。

（3）對于投產(chǎn)人員而言，投產(chǎn)工作本就任務(wù)繁重，又要求他們抽出時間制作培訓(xùn)PPT也是加重了他們的工作量。

（4）時間規(guī)劃隨意性較大，各階段學(xué)習(xí)強(qiáng)度不均勻。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐勇.淺談變電站值班員的培訓(xùn)體會《中國電力教育（2008年管理論叢與教育研究專利）》.廣東省珠海供電局.

[2]高惠新，朱晶亮，嘉興電力局：依托新建變電所投產(chǎn)工作的青工培訓(xùn)研究與實(shí)踐[J].科技信息，2012（35）.

[3]林紹豪，施正釵，朱如察.溫州電力局：變電運(yùn)行實(shí)踐式教育培訓(xùn)系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用[J].浙江電力，2010（03）.

[4]施正釵，李衍.變電運(yùn)行養(yǎng)成教育培訓(xùn)系統(tǒng)研究[J].中國電力教育，2009，7（140）.

[5]曹衛(wèi)兵.變電運(yùn)行專業(yè)成才的最佳階梯—SBS人才培養(yǎng)法[J].中國電力教育，2011（03）.